五年级科学下册《玩镜子》表格式教案 青岛版.doc

玩镜子教学目标1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。2、认识到科学是不断发展的，意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。3、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会聚光使温度升高。教学重、难点 1、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会聚光使温度升高。2、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释。教具搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。板书设计 12、玩镜子表面是平的镜子叫做平面镜平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的；多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高将一物体放在两个或三个平面镜面前，发现会得到多个物体的像。一、创设情境，兴趣导入：师：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们觉得这样做有什么好处？ （学生自由回答）。师：你们注意到没有，你的像在镜子中是什么样的？与实际有什么不同？（学生讨论，回答）师：其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题 12、玩镜子）二、合作交流，获得新知：1、认识三种镜子：平面镜、凹面镜、凸面镜。师：生活中你见过的镜子是什么样子的？是在哪里见到的？（学生自由回答）师：（出示三种镜子，让学生看、摸）说一说三种镜子的镜面各有什么特点？（生汇报自己的发现。）师生小结：表面是平的镜子叫做平面镜，镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。（结合画图让学生认识）2、三种镜子的成像特点。（1）提出问题：师：平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像与实际物体一样吗？（2）猜想假设：（让学生根据经验说一说。）（3） 制定方案：各小组讨论交流，然后让学生说一说实验方法。（利用勺子，表面光亮的铁片等，作为平面镜、凸面镜、凹面镜，观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。）（4） 实施探究：分小组活动，实际观察三种镜子的成像特点。做好实验记录，让学生将镜里的像画下来与实物对照。（5）展示交流：学生将观察发现进行汇报交流。然后达成共识。（6）教师小结。平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反，物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的； 3、认识三种镜子的反射现象师：下面请同学们继续玩镜子，看你还能发现什么？（引导学生用镜子反射光，反射窗外的景物。）（生汇报交流）师生总结：三种镜子都能反射光，使光的传播路线发生改变。凸面镜反射景物的范围大，凹面镜反射景物的范围小，平面镜反射景物的范围居于凸面镜和凹面镜之间。 4、 探究物体在两块平面镜之间所成的像5、 （1）猜一猜：师：物体在两块平面镜之间所成的像是什么样的？（生自由交流）（2） 观察验证：师：将一物体放在两个平面镜面前，观察平面镜里物体的像，改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里的像有什么变化？（生汇报交流）师总结：将一物体放在两个平面镜之间，会得到多个物体的像。5、认识多个平面镜汇聚阳光后，会使聚光处温度升高（1）提出问题：师：（给学生讲阿基米德的故事），猜一猜敌舰为什么起火？（2）学生猜测：（3）制定方案：（生小组交流汇报，形成方案：多个同学用镜子反光聚集到一点，用温度计测试聚光处温度的变化。）（4） 实施探究：（学生分小组进行观察实验活动，教师巡视，指导学生实验和记录。）（5） 展示交流：（哪个小组温度高，是怎么做的） 师生共同交流的基础上进行小结： 多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高，参与聚光的镜子所排列的形状是弧形时，镜子聚的光最强。三、拓展延伸，应用创新。1、镜子在生活中的应用。师：生活中哪些地方应用到了哪种镜子？生列举生活中利用镜子的实例。（教师可制成课件或播放有关视频）师生共同小结，得出镜子在生活中的广泛应用。2、 制作万花筒。师：万花筒是我们很多同学玩过的玩具，老师这里有它的制作方法，我们可以制作一个来欣赏一下。师