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文档简介
绿毛龟【教学重点】理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。【教学过程】一、揭示课题:绿毛龟请学生依据课前收集的信息,简单介绍绿毛龟。说明:语文能力不单指听说读写的能力,还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改等能力。本环节让学生课前利用图书馆、资料库、因特网收集绿毛龟的资料,课上进行交流,主要是培养学生对信息的处理与应用的能力。二、启发质疑。1.出示:我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。2.引导学生对句子质疑。(为什么会对绿毛龟一见钟情?绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?一家人是怎样宠爱它的?)说明:抓住文中牵一发而动全身的句子作为教学突破口,引导学生质疑,目的是让学生从整体上把握课文,使教材思路、教师教路、学生学路三者协调统一。三、初读课文,整体感知,尝试释疑。1.自读课文。要求:读准字音、读通课文。思考以上问题。2.交流反馈:(1) 同桌相互检查读通课文情况。(2) 任选喜欢的小节朗读交流。(3) 初步交流解答学生的质疑。说明:学生带着问题自读课文,既是教学生学会学习,又是教学生有目的的学习,还有助于初步整体把握课文的内容和情感。同桌互查、选喜欢的小节朗读交流,主要体现充分感知课文,学生主体全员参与,合作互动的思想。四、细读研讨,体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。(研讨专题可根据学生交流情况随机调整顺序)(一) 研讨专题一:为什么我会对绿毛龟一见钟情?1.自读第三、四自然段,思考讨论:为什么我会对绿毛龟一见钟情? 2.交流:我对绿毛龟一见钟情的原因:(1) “长达5寸,宽约三寸”的绿毛龟有多大呢?启发学生结合生活常见的物体打比方,如,相当于一只铅笔盒大小等。(2) 竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情?体会作者的惊喜,读出作者的惊喜。(3) 一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。抓住“怯生生”、“闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点,并朗读体会。(4) 哟,是乌龟里的稀有品种绿毛龟!抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵,并有感情地朗读。(教师可补充资料:无论远古或近今,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。东南亚一些豪商奉养它用来旺财,欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征,)小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏,更因为它是稀有品种。(二) 研讨专题二:绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?1.外形姿态高贵典雅当它恬恬自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。2.食态可掬它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。3.通灵之性(1) 卖弄美丽:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿色的毛发,把整缸的水都染成了绿色。理解“自信而近乎卖弄”写出了宝龟婀娜多姿,趣味无穷,高贵典雅。(2) 行动应对呼喊和音乐:女儿一喊:“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。当乐声从收音机里流出来时,它把头伸出水面,轻轻地抿着嘴,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。抓住描写绿毛龟神态动作的词,体会绿毛龟的通灵之性。(三) 研讨专题三:一家人是怎样宠爱它的?(1) 我:为它布置了一个美丽的家(2) 女儿爱它如珍宝。上学时,决不忘与它道别;放学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”(3) 全家:家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。感情朗读,读出一家人对绿毛龟的宠爱。说明:让学生自主选择研读专题,并抓住重点词句自主释疑。教师根据学生学情随时调整研读顺序、适时点拨,或提供资料,或指导朗读,或引发思考,有助于提高学生自主学习的能力,帮助学生感悟文章遣词造句的精妙,体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。五、总结。绿毛龟一般都是野生的,人工饲养如果不当,会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活,且充满灵性,这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当然,养着这样一只绿毛龟,我们一家的生活也从此永远充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。六、布置作业。调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例,完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。(形式自选:写读书笔记;创作诗歌;绘画书法;编制小报;为图画或照片配说明文字
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