高中生物《3.2 DNA分子的结构》教学设计 新人教版必修2(1).doc

第二节 dna分子的结构一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲述了dna分子的结构和dna分子的复制两部分内容。关于dna分子的结构，由于这部分内容比较抽象，不容易理解，教材在概述dna分子双螺旋结构的特点后，安排了一个“制作dna双螺旋结构模型”的实验，以加深学生对这一结构的感性认识和理解。dna分子的结构特点是dna特定功能的基础，因此在本小节教材的后半部分，联系其结构讲述了dna分子的复制功能。这部分知识是理解后面几节内容的基础，因此是本节教材的教学重点。2.本小节内容与其他章节的联系:(1)与组成生物体的化合物中核酸知识有关；(2)与细胞增殖一节知识相联系。(3)与后面的生物的遗传定律和变异相联系。三、教学目标1.知识目标(1)dna分子基本单位的化学组成(b:识记)(2)dna分子的结构特点(c:理解)(3)dna分子的复制过程和复制意义(c:理解)2.能力目标(1)培养观察能力、分析理解能力:通过计算机多媒体软件和dna结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。(2)培养创造性思维的能力:通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。四、重点实施方案1.重点：(1)dna分子的结构。(2)dna分于的复制。2.实施方案(1)使用挂图、模型进行直观教学。(2)用多媒体课件显示dna分子复制的动态过程，让学生充分理解边解螺旋边复制。五、难点突破策略1.难点：(1)dna分子的结构特点。(2)dna分子的复制过程。2.突破策略教师指导学生制作dna分子的结构模型。让学生充分理解它的结构特点，用多媒体课件显示dna分子的复制过程，从而让学生理解复制的模板、原料等条件，以及复制的意义。六、教具准备dna分子的结构模型/dna分子的结构和复制挂图/dna分子复制的多媒体课件/投影仪。七、学法指导教会学生学会理论联系实际的学习方法。具体办法是:在学生自学教材的基础上，在教师的指导下，从dna的基本组成单位开始，按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链，而后再通过一定的方式构成dna分子的平面结构及空间结构，加深学生对教材dna分子结构特点理论知识的理解掌握。八、课时安排 1课时一 教学程序导言前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，知道dna分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么dna分子为什么能起遗传作用呢?这需要从它的结构谈起。二 教学目标达成过程一、dna分子的结构教师讲述:介绍dna分子双螺旋结构模型的提出。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出了著名的dna分子双螺旋结构模型(简介沃森和克里克的发现过程，激起学生学习的兴趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神)。这为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。为了掌握dna分子结构的全部知识，必须先掌握dna分子的化学组成。1.dna分子的化学组成(结构)学生活动:阅读教材p89dna分子的化学组成部分并讨论dna分子化学组成的部分知识。教师出示dna分子化学结构的多媒体课件，让学生分组讨论以下问题:a.dna分子为什么属于高分子化合物(从元素组成和分子量上考虑分析)?b.组成dna分子的基本单位是什么?c.构成dna分子的基本单位有几种?分别是什么?d.dna分子是由几条脱氧核苷酸长链组成的?在学生讨论回答的基础上，教师进行综述:dna分子是种高分子化合物，它的基本单位是脱氧核苷酸，总共有四种，分别叫腺嘌呤脱氧核苷酸(a)，鸟嘌呤脱氧核苷酸(g)、胞嘧啶脱氧核苷酸(c)、胸腺嘧啶脱氧核苷酸(t)；每种脱氧核苷酸都是由三部分组成:即一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸。dna分子是由两条脱氧核苷酸长链组成的。dna分子不仅具有一定的化学结构，还具有其特殊的空间结构。2.dna分子的空间结构学生活动:阅读教材p9dna分子的空间结构部分，对照自己制作的dna的分子结构(在教师指导下制作)对教材进行理解探索新知识。教师出示dna分子结构挂图和模型并设疑:a.dna分子的空间结构具有什么特点?b.dna分子结构中的碱基互补配对原则是什么?c.为什么碱基互补配对必须是a与t配对，g与c配对?学生在阅读教材、讨论的基础上回答上述问题。教师对学生的回答给予肯定并作点拨。dna分子的结构特点是:(1)dna分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。(2)dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。(3)dna分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。碱基互补配对原则是:碱基a与t、g与c之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。为加深学生的记忆，教师编一顺口溜:“a配t，t配a，g配c，c配g，少了一个配不齐”。a与t、g与c配对的原因:(1)嘌呤碱是双环化合物,占的空间大；嘧啶碱是单环的、占的空间小，而dna分子的两条链距离是固定的，因此，只能是嘌呤碱与嘧啶碱配对。(2)由于a与t通过两个氢键连结，g与c之间通过三个氢键连结，这样使dna的结构更加稳定。3.dna分子的结构特性学生活动:阅读教材p9并思考讨论如下问题:(1)从你自己制作的dna双螺旋结构模型来思考，dna分子的基本单位只有四种。它的排列顺序如何?说明了什么问题?(2)再观察和思考你自己制作的dna双螺旋结构模型中四种基本单位的排列顺序又如何呢?这又说明了什么问题?教师在学生思考讨论的基础上进行点拨:dna分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的，如一个dna分子的一条链中有150个四种不同的碱基，它的排列方式有4150种。实际上构成了dna分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成dna分子的多样性(取决于碱基对的排列顺序)。每个特定的dna分子(如你自己制作的dna)都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了dna分子自身严格的特异性(特定的碱基排列顺序)。总结:从dna分子的多样性和特异性说明了世界上的各种生物之间、同种生物不同个体之间表现出干差万别的根本原因。因此，用dna分子可以起到鉴定生物个体的作用(为了加深对这部分知识的理解和应用,可给学生简介用dna分子在亲子鉴定和案件的侦破中的作用的例子，这样既活跃了课堂，