《小猪画画》设计.doc

课题一年级上册小猪画画计划课时4课时教学内容分析本课讲了小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，没有通过自己的思考，就把猫尾巴画粗画大，在猫的头上加角，在猫的身上添上一对翅膀，使美丽的小花猫变成了一只大怪物。通过问题指导学生讨论探究，让学生逐步感悟，从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育，学会比较、分析等科学的思维方法，同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。教学目标1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。教学重难点通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。教具学具准备多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。教学设计思路含教设计、学法指导学生的探究活动，离不开教师的组织引导，一年级学生的生活经验较少，更应该在教师的引导下进行有效的探究活动。教师恰当的引导，巧妙的点拔，真诚的欣赏，热情的鼓励，能促使学生有成效的探究。在课堂教学中教者激励学生带着上面的三个问题自由朗读课文，想一想自己读懂了什么，先在小组里说一说，还有哪些不懂的，提出来让大家帮帮你。亲切的导语，民主、和谐的学习氛围，促使学生发挥最大的学习探究潜能。教者在学生的朗读，小组交流的过程中，积极参与到各小组的学习活动中，组织学生切实的感悟和体验，从而引发学生探究的高潮。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、 故事激趣，导入新课。一、 故事激趣，导入新课。1、 森林里住着一只特别爱画画的小猪，今天一大早它又支起画夹在画画了，今天小猪会画出一幅什么样的图画呢？我们一起来学习第19课小猪画画。板书课题。2、 出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”。1、 齐读课题。2、 读词语“小猪”，认读生字“猪”。根据一年级学生的年龄特点，喜欢听故事，教师以讲故事的形式，导入新课，来激发学生学习的兴趣，并且提出问题，学生就有了急切学习课文的愿望。二、 初读课文，学习生字。1、 老师范读课文，学生听清字音。2. 学生自由读课文，借助拼音将课文读通读顺。3、 课件出示生字，生以多种形式认读生字如：指名读、开小火车读、赛读等。4、读准前鼻音“神”，后鼻音“应”、“膀”，翘舌音“猪”、“神”、“翅”，平舌音“粗”7个生字。6、 相机出示“应该”、“一些”、“一次”、“一张画”、“一对角”、“神气”、“白鹅”、“翅膀”、“漂亮”、“加上”、“立刻”、“结果”等词语。7、 巩固生字。1、听清字音。2、自由读课文，借助拼音将课文读通读顺。3、以多种形式认读生字如：指名读、开小火车读、赛读等。4、读准前鼻音“神”，后鼻音“应”、“膀”，翘舌音“猪”、“神”、“翅”，平舌音“粗”7个生字。5、同学间互相交流识字方法（如熟字相加或换一部分的方法）。6、读出示的词语。小老师带读、指名读、开火车读，同桌竞赛读。7、认读生字。语文教学离不开多读，在教师的引导下，学生采用多种形式读课文中要求读准的生字，培养学生借助拼音读准生字的能力，扫除读通课文的障碍。利用多种方法识字，培养学生自主识字的能力，进一步掌握识字的方法，让学生体会相互交流的快乐，激发学习的乐趣。采用多种形式读词语，进一步巩固生字，培养学生读的能力，同时，也激发了学生的自豪感，相互竞争的初步意识，体现语文教学的快乐。为读课文打下扎实的基础。三、 再读课文，整体感知1、学生齐读课文，划分自然段。2、对重点句子和词语做重点指导。3、师生互相评价朗读情况。1、 学生齐读课文，划分自然段。3、评价朗读情况。再读课文，来感悟课文内容，低年级的阅读教学，就是多读，在读中 师生评价、生生评价，提出优缺点，便于培养和改正，培养学生评价的能力，也锻炼了学生的说话能力。四、 指导书写。1、 课件出示生字“立”、“次”、“说”、“加”、“哈”、“角”、“画”。让学生拍着手掌齐读这些字。2、 观察这些字，自由想象识记部分生字。3、 交流识字。4、师边讲解书写规则边范写。1、拍着手掌齐读这些字。2、 观察这些字，自由想象识记部分生字3、 交流识字的方法。书写生字，先描红，再抄写两遍。4、让学生交换欣赏所写的字，互相评价。利用课件出示词语，激发学习欲望，直观、形象，学习生字有浓厚的兴趣。培养学生观察生字的能力，识字的方法，老师指导学生写好生字。互相评价所写生字，可以扬长补短。第二课时一、 激趣导入，检查识字。1、 出示大怪物图，揭示课题。2、出示生字卡片，认读1、揭示课题。2、认读生字卡片。复习生字导入新课，并且出示大怪物图，学生学习课文内容的愿望被激发了。二、 指导朗读，理解感悟。1、自由读课文。2、由结果探究原因。学习第一、第八自然段，理解可爱和大怪物。板书：可爱的小猫 大怪物3、 设问引出三种小动物，板书贴图片。 小松鼠给小猪出了什么主意？ 播放课件，观察小松鼠的动画，（小松鼠的尾巴长得怎么样？）动作。（小松鼠这是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？ 朗读小松鼠的话，集体练习读指名读。 小猪认真想过小松鼠的话吗？你从哪个词知道的？4、课件出示句子，朗读体会：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。理解。“马上”说明小猪心里想了吗?5、找出小山羊的话。 讨论：课文怎样读？小山羊的话对吗？为什么？ 检查汇报：出示课件，推荐朗读小能手读小山羊的话。 小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？6、出示句子，朗读体会：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。练习说话。7、朗读小白鹅的话。 指名学生读小白鹅的话。 出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。 再读，互评。 小猪还是没有做过多的细想，怎么做？8、 出示句子，体会：小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。9. 课件出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。了解近义词：连忙、马上、立刻学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。10、 这只大怪物可笑在什么地方？11、 把自己的意见说给小猪听，你想怎么提醒小猪。1、 自由读课文。 生读小松鼠话。 朗读小松鼠的话，集体练习读指名读。4、读句子，朗读体会：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。理解。“马上”5、找出小山羊的话。 推荐朗读小能手读小山羊的话。6、朗读体会：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。练习用“连忙”说话。7、 朗读小白鹅的话。 指名学生读小白鹅的话。 读懂并体会感悟。 再读，互评。8、体会：小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。9、了解近义词：连忙、马上、立刻11、 把自己的意见说给小猪听。通过播放课件，学生就象在观看动画片是的，看的很仔细，学习兴趣更浓厚了，课堂气氛达到了高潮，在老师的提示下，学生对老师的提问，很专心的去思考，读起句子来，也是很有感情的。借助课件，学生对词语的理解是到位的，看着动画，理解句子也是容易的。培养从课文中找句子的能力通过有感情地朗读句子，培养学生的朗读能力，发现优生，着力培养，给全班同学做出好的榜样。培养学生用词语说话的能力，养成说话的好习惯。读中感悟，进一步体会句子的含义，为理解课文作铺垫。多读，互相评价，培养边读边评价的能力，为以后的学习，打下基础。初步了解近义词是什么，感悟词语的意思。通过学生争先恐后的发言，既锻炼了学生的说话能力，又培养了学生的想象能力。教学反思通过播放课件，学生就象在观看动画片是的，看的很仔细，学习兴趣更浓厚了，课堂气氛达到了高潮，在老师的提示下，学生对老师的提问，很专心的去思考，读起句子来，也是很有感情的。借助课件，学生对词语的理解是到位的，看着动画，理解句子也是容易的。培养从课文中找句子的能力通过有感情地朗读句子，培养学生的朗读能力，发现优生，着力培养，给全班同学做出好的榜样。培养学生用词语说话的能力，养成说话的好习惯。读中感悟，进一步体会句子的含义，为理解课文作铺垫。多