标志的视觉化表现说课稿.ppt

标志设计 标志的视觉化表现说课稿主讲人 21世纪是设计的世纪 以标志为核心的形象设计正逐渐成为现代企业自身品牌的战略目标 标志可以说是企业视觉识别系统 VI 的核心形象要素 著名的品牌标志不仅是企业的无形资产 同时也承载着与消费者之间进行心灵沟通的内涵 一个获得大众认可和喜爱的标志不仅可以加强产品竞争力 而且有助于品牌形象的建立与传播 也有利于企业的运营和发展 教材分析 标志的视觉化表现是标志设计第三讲的内容 参考教材为重庆大学出版社出版的 设计路线图 标志设计 本教材紧扣标志设计的具体方法和制作流程 从理论上对现代标志的创意思维 设计原则以及相关法规等进行阐述 并对现代标志的设计方法 设计流程 表现形式 电脑制作等进行详细的分析 此前一课的内容为标志的制作原则及设计程序 学生对标志设计的前期准备已基本了解 创意的点子和原始素材都有了 下一步就是如何表现 是直观再现 还是抽象表达 是面面俱到 还是言简意赅 教学目标 知识目标 通过观察 讨论等活动 了解视觉表现形式 认识并理解标志设计的形式美法则 明确标志的应用及作用 能力目标 通过讲解 示图 作业辅导 利用标志的整体设计表现形式与主要的形式法则设计制作 情感目标 加强高品位的艺术修养和高尚艺术情操的教育 培养对艺术设计的兴趣 教学重点与难点 重点 标志设计的形式美规律 难点 形式美规律的应用 教法分析 关于形式美 一张小小的邮票一辆汽车的造型一座房屋的设计一座城市的环境规划一套服装的款式大自然和生活是我们最好的老师 因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的精彩和神奇 并通过运用多媒体辅助课堂教学 以及直观的方法刺激学生的感官系统 打开学生的眼界和思维空间 促进学生进行大胆的想象和表达 从而突破教学难点 初步感知 乐中体验 情感升华 知识扩展 讨论探究 互动 引导观察 启发点拨 情景创设 汇总归纳 学法分析 尝试操作法 情景体验法 1 问题 生活中哪些事物是对称的 视听 感受 诱发学生内心对形式美的感受 以美引疑 设计思路 对称是人们从自然形态中有意识地提炼加工 突出对象形式中美的本质特征 将它概括 单纯 使形态比生活本身更强烈 更鲜明的典型案例 教学过程 导入新课 建筑中的对称 2 播放三段节奏不同的音乐 问题 三段音乐分别对应以下那张图片 视听 感受 诱发学生内心对形式美的感受 以美引疑 设计思路 音乐中的曲调美 节奏美 旋律美等 这些美感激发的就是一种审美实践 运用音乐形成同感 实现美感的迁移 强化美感体验 帮学生理解形式美法则 1 教师转动教具风车 风车静止的时候有一种静态美 而当风车旋转过程中 旋转是变化的 但是旋转速度和节奏是统一的 这使得我们看到风车的正面很漂亮 是一种动态美点题 物质世界如果是由完全相同的部分组成 肯定是不美的 因为美在各种不同部分的结合中 美在于整体的多样性 设计思路 把物体的静态美和动态美联系起来 让学生主动感受变化和统一的原则 通过直观法 再一次强化对于形式美的认识 讲授新课 2 欣赏标志设计中对称与均衡的实例 讲解对称的方式 设计思路 将感受与标志设计的应用结合起来 公司标志设计 3 节奏与韵律 设计思路 将感受与标志设计的应用结合起来 设计思路 通过自主探究培养自学能力 自主发现形式美的规律 1 对比与和谐给出一些标志图案 让学生讨论并挑选出对比和和谐因素的图案 教师点评挑选结果并总结 自主探究 知识延伸 体验创作的快乐 1 设计时尚女性博客的标志 2 提问引导学生联想图案 作为参考素材 3 提出作业要求 根据自己的水平选择在电脑或者纸上设计标志 要求充分考虑形式美因素 教师巡回辅导 设计思路 本环节的设计主要是针对绘画练习的 在作业设计考虑到学生水平的差异 以优带差 学生充分体验创作的快乐 知识延伸 进行多元评价 师生共同感受标志设计中形式美的规律 展示学生作品 并请学生欣赏评价教师点评 归纳总结本节课的内容 设计思路 采用师生评价 生生评价交互进行 集思广益 让学生在自主体验中发现问题 寻找解决的方法 相互合作 共同促进 真正体现学生的主体意识 让学生体验成功的喜悦 课堂小结 临摹标志设计作品每人5个标志 要求制作细致精确 设计思路 学生对于形式美的应用不会因为一节课而充分掌握 设计此课后作业