部编本三年级下册《燕子》优秀教案.doc

部编本三年级下册燕子优秀教案 一、教材分析 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。 二、教学目标 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重难点 1能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 2理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。 四、教学法 教授法、讨论法、谈话法、读书指导法 五、教学准备 课件、燕子图片 六、课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标 1学习本课生字、新词，理解重点词语。 2分清课文段落，概括段落落大意。 3通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 1初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 2通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学法 讲读法、讨论法、小组合作法 四、教学准备 课件、燕子图片 五、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 1播放歌曲小燕子，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子） 2说说燕子给你的印象？ 3春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 （二）、初读课文体会 1出示自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。 （2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 2学生自学，教师巡回指导。 3检查自学效果。 （1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （三）、学习第一段 下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。 1学生自由读。 2利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。 3师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。 4问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 6归纳学习这句长句子的方法。 7指导感情朗读这一段，归纳段意。 （四）、学习第二段 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2提示观察顺序：我们可以按照怎样的顺序观察图片？(由近及远；由上到下) 3现在请同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 4谁能把你们观察的美景说出来。 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7这些景物，我们怎么把它们联成句子。 8你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 9说说这一段运用了哪几种修辞手法？ 10指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范) （五）、练习。 扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。 （六）、板书设计 羽毛乌黑发亮 燕子 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 总的特点活泼机灵 第二课时 一、教学目标 1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 2培养热爱大自然春天的思想感情。 3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点 1能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文。 2理解结构比较复杂的句子。 三、教学法 讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法 四、教学准备 课件、燕子图片 五、教学过程 （一）、复习巩固 1齐背第一段。 2说说第一、二段的段意。 （二）、学习课文第三自然段 1结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 3解释“斜”和“掠过”。 4你从中可以看出燕子飞行有什么特点？读读这个词所在的句子，体会体会。 5我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？（教师板画） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？ （三）、学习第四自然段 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2出示燕子停歇图片，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？ 3课文上打了一个很美的比喻。 这多么像正待演奏的曲谱? 你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落) 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？ (飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态) 这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 5齐读第四段。 （四）、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子