梅兰芳学艺 (2).doc

14 梅兰芳学艺（第二课时）类别：小学语文 编号：教学内容：精读课文教学目标：1能抓住“注视”、“紧盯”、“常常”等词语，有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。2通过观察梅兰芳剧照图片、演出视频等，理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足。教学重难点：能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习 上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。出示词语。 唱戏 料子 飞翔 决心 勤学苦练 或者 紧盯 注视 灵活 京剧大师（1）指名读。（2）齐读。二、导入1小朋友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？2师简介梅兰芳：梅兰芳在京剧舞台上表演了五十多年，创造了许多优美的艺术形象，他风格独特的“梅派”表演艺术，深受国内外观众的喜欢。3（出示梅兰芳邮票）1962年，为了纪念梅兰芳逝世1周年，中国邮政总部发行了以梅兰芳艺术形象为票面的邮票。（设计意图：通过欣赏邮票，初步感受梅兰芳在京剧方面的艺术成就，对梅兰芳有个初步认识。）过渡：梅兰芳在京剧方面取得如此巨大的成就，他是不是一个京剧天才呢？下面我们就来继续学习课文，寻找答案。三、品读课文（一）学习第一自然段1指名读第一小节。2梅兰芳遇到了什么样的困难呢？（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）3什么是“没有神儿”？（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。4“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）5师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 句式训练：因为 ，所以 。 之所以 ，是因为 。 （设计意图：通过句式训练，提高学生的语言表达能力，加深学生对梅兰芳“不是唱戏料子”的认识）（二）学习第二自然段1师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，小梅兰芳缺少唱戏的天赋。如果是你，你会怎么做？可是是怎么做的，梅兰芳有没有放弃学艺？2自由轻声读一读第二小节。引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。3指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚定，你的决心很大，不轻言放弃。4他又是怎么做的呢？根据学生地回答出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯 注视）这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、认真。6让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！（学生表演）大家练眼神的感觉怎么样呢？（很累） （设计意图：通过让学生“紧盯”一个点练眼神，让学生体会练眼神的辛苦与不易，感受梅兰芳的持之以恒、坚持不懈，为后面取得巨大成就做铺垫。）7是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？（常常 日子一长）8是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做勤学苦练。你们知道梅兰芳观察了多久吗？老师上网查过，梅兰芳观察了十年。9功夫不负有心人，引读：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来了。灵活到什么程度呢？人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。10看图：什么是“会说话”？能不能换个词？（很有神）这和前面师傅说的“没有神”形成鲜明的对比。（出示梅兰芳带有喜怒哀乐的剧照）你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！11带着赞美的语气朗读第二自然段。 （设计意图：图片展示让学生不由一震，再多的语言都无法表达对梅兰芳的赞美，只能转化成有感情的朗读。）（三）学习第三自然段1正是凭着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，这中间梅兰芳付出了很多，不仅要练眼神，还要练身段、练唱腔，还要记戏词，这中间的努力是我们所不能体会到的。2指名读第三小节。理解“终于”的意思。3你能换个词吗？（总算）就是很难很难的意思。4指导用“终于”说话。5出示梅兰芳的名言：我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 6播放梅兰芳的演出视频。（设计意图：通过欣赏梅兰芳的表演，让学生体会“勤能补拙”，由衷地发出对梅兰芳的敬佩。）（四）想一想，写一写1师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，最后却成为世界闻名大门京剧大师，师傅是不是说错了？为什么？从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？2你在学习或生活中，你遇到哪些困难？你是怎么做的？最后结果如何？板书设计：14 梅兰芳学艺 不是唱戏的料子 勤学苦练 注视 紧盯 世界闻名教后反思：这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。我对孩子们说：“我们班有很多同学的眼睛会说话，老师能从他的眼中看出他在认真听老师上课。”同学们听了，立即把腰坐直，停下手中的小动作。我紧接着说：“比如说魏子豪，他把眼睛睁得大大的，一直紧盯着老师，老师就知道他在认真听老师讲课。”同学们马上看着老师，而且整堂课都听得特别认真。 我让学生“紧盯”着我手中的粉笔，接着让学生谈谈自己的感受,有的学生说我头晕了,有的说我的眼睛有点酸,有的学生说我的眼泪要流下来这样小小的一个活动,让学生体验到练习的“苦”和“累”。 当然，本节课，我还有很多不足的