五数（上）第3单元课案.doc

北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（1）网第1 课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、通过学习在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养理解空间想象能力。3、训练思维的灵活性。预习要求五年级上册第28-29页例1和例2及相应的试一试和练一练，练习五的15题。导学案第25-26页主 备复 备实施过程预习反馈1、复习：用分数表示下面的数。1角=（ ）元 2角=（ ）元 1分=（ ）元1分米=（ ）米 1厘米=（ ）米 1毫米=（ ）米导入新课一位小数表示分数的几分之几？两位呢？三位呢？今天我们来学习认识小数合作探究1、学习例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 橡皮的单价（ ）元是（ ）角；信封的单价（ ）元是（ ）分；练习簿的单价（ ）元是（ ）角（ ）分或（ ）分。2、你能读出下面的小数吗？w w w .x k b 1.c o m0.05 读作： 0.48 读作： 总结读整数部分为0的小数的方法，并在小组里交流。实施过程合作探究学习例2： 把什么看作“1”？（1米）看着书上的尺将4厘米和9厘米先写成分数再写成小数。（填空）提问：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？提问：7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？（填空）当堂检测1、P29页“试一试”：2、P29页的“练一练”3、练习五的第1-5题课堂反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？X|k |b| 1 . c|o |m拓展延伸填空。(1)0.39是把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。(2)小数的计数单位是十分之一、（ ）、（ ），用小数表示分别写作（ ）、（ ）、（ ）。每相邻两个单位之间的进率都是（ ）。导学案第26页四当堂检测的第1、2、3题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（2）第2 课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、进一步理解、巩固小数的意义。2、认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。3、训练思维灵活性，培养热爱数学的品质。预习要求五年级上册第30页例3和例4及相应的试一试和练一练，练习五610题，导学案第27、28页。主 备复 备实施过程预习反馈1、小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位？计数单位是什么？导入新课1里面有多少个0.1？0.1里面有多少个0.01？0.01里面有多少个0.001？今天我们进一步认识小数新-课-标 -第- 一-网合作探究学习例3:(1)、能举例说说1和0.1的关系吗？(2)、可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？(3)、学生自主画图探索。(4)、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？(5)、学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。实施过程合作探究学习例4:(1)、小数分为哪两部分?(2)、回忆一下整数部分怎么办?(3)、小数部分呢?(4)、学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。3、把书上第31页的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问：（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（4）1个千是几个百？10个10是几个百？（5）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？（6）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？当堂检测P31页的“试一试”和“练一练”。第32页练习五第6、7、8、9题。课堂反馈通过今天这节课的学习，在认识小数数方面你有哪些收获？还有什么疑问？拓展延伸第32页练习五第10题。导学案第28页四当堂检测第1、2题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（3）第3 课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、通过实践发现并掌握小数的性质。2、培养抽象概括能力，动手能力。预习要求五年级上册第34-35页例5和例6及相应的试一试和练一练，练习六1-5题。导学案第29-30页主 备复 备实施过程预习反馈（1）1元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米（3）0.4里面有（ ）个0.1， 0.40里面有（ ）个0.01导入新课大小比较 3角（ ）30分 100毫米（ ）1分米 0.1（ ）0.10，今天学习小数的基本性质合作探究1、学习例5：(1)读题 (2)分组准备，讨论。 (3)说出结果。 (4)为什么？学生阐明自己的观点。(5)这两个相等的小数，小数部分有什么不同？(6)提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1） 学生自主填空。（2） 交流自己的看法，并阐明观点。（3） 汇报自己的结果。（4）板书：你得到什么结论？学生自由发言。老师总结：实施过程合作探究学习例6：学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。4、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）学生自主改写。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？充分交流，进一步体验小数性质的应用。当堂检测练一练的第1、2题。练习六的15题。课堂反馈通过这节课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些不懂的问题吗？拓展延伸大于0.6小于0.8的一位小数是（ ），大于0小于0.7的两位小数是（ ）。导学案第30页四当堂检测的第1、2、题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（4）第4 课时主备：秦礼荣复备： 教学目标1、掌握比较小数大小的方法。2、培养迁移类推的能力。3、培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系。预习要求五年级上册第36页例7及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的7、8、10、11题。导学案第31-32页主 备复 备实施过程预习反馈比较下面整数的大小： 9779 654543 83218436 9991005导入新课用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米。今天学习小数的大小比较合作探究学习例7:比较下面各小数的大小，你又有什么发现? 0.6元和0.48元 1、学生汇报：2、教师归纳怎样比较小数的大小：3、归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？4、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。5、完成“练一练”的题目。X|k |b| 1 . c|o |m实施过程合作探究6、比较下面小数的大小79 82 051 0509 1374 13 57 58 06 060 1231327、把下面的小数从小到大排列起来08 0807 0078 087 078 0087说一说比较的方法8、判断：（1）68096799（ ） （2）5151002（ ）（3）387480010（ ）当堂检测练习六的7、8、10、11题。导学案第32页四当堂检测第1、2、3题课堂反馈通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？X|k |b| 1 . c|o |m拓展延伸下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）7002教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（5）第5课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、进一步理解小数的意义；能灵活运用小数的性质解决实际问题；巩固小数大小比较的方法。2、感悟到数学知识的内在联系。预习要求五年级上册第37、38页练习六的6、9题。导学案第33-34页主 备复 备实施过程预习反馈举例说说小数大小比较的方法。导入新课 中能填几？ 7.31 .4 0.5420.5 3今天我们继续学习小数方面的知识合作探究1、做P37的第6题。指名回答比较的方法。2、做P38的第9题。 从表中你都知道了些什么信息？3、下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么？1.80 0.250 703.050 17.00060.0 0.060 300 80.040（1）学生互相交流（2）集体交流。实施过程合作探究2、化简下面的小数。0.400 0.080 1.750 29.0010.830 20.10 0.0350 80.040学生独立完成，集体订正。说说你是怎样做的？为什么可以这样做？3、把下面各数改写成三位小数。0.5400 30.6 80 10.200 60.0 0.5040 3.60 8.0 1.20 0.0600指名回答。说说你是怎样想的？4、用元作单位，把下面的钱数改写成两位小数。2元5角 7角 1元零8分 35元(1)学生独立完成。(2)指名回答。(3)对1元零8分和35元进行重点分析。当堂检测第38页的第7、8、11题课堂反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？拓展延伸导学案第34页四当堂检测第1（导入题）、2题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（6）第6 课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、学会将大数改写为用“万”或“亿”做单位的数，掌握点小数点的方法。2、培养理解空间想象能力,训练思维的灵活性。预习要求五年级上册第39页例8及相应的试一试和练一练，练习七1、2题。导学案35-36页主 备复 备实施过程预习反馈将下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。60000 250000 800000000 5200000000并说说改写的方法。导入新课非整万、非整亿的数怎样改写成用“万”“亿”作单位的数？这就是我们今天要学习的内容。合作探究学习例8的（1）。 把384400改写成用“万”作单位的数是多少？将384400和60000及250000进行比较，你发现了什么?集体读数。提问：这个数里有多少个万？剩下的就是几个几？知道如何改写吗？试着改写，并说说改写的方法。把这个非整万的数改写成“万”做单位的数，小数点点在了哪个位置上？然后呢？ 提问：如果要你将一个非整亿的数改写成用“亿”做单位的数，小数点应该怎样点呢？实施过程合作探究学习例8的（2）。 把149600000改写成用“亿”做单位数。学生试做。说说改写的方法，分析149600000的组成。 试一试：在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米。水星离太阳大约是多少亿千米？这道题要我们做些什么事情？这个数比亿小，改写成用“亿”作单位的数，整数部分应该是几？小结：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？当堂检测数上第40页的练一练、试一试，第42页练习七的第1、2题课堂反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？拓展延伸导学案第36页四当堂检测的第1、2题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识负数（7）第7 课时主备秦礼荣复备： 教学目标1、理解近似数的精确程度，即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义。2、掌握求近似数的方法。3、培养知识过程的能力。预习要求五年级上册第40页例9及相应的试一试和练一练。导学案第37-38页。主 备复 备实施过程预习反馈将下面各数改写成整百、整千的数。w w w .x k b 1.c o m180 320 5100 3900 69000导入新课1、求近似数的方法的方法是什么？2、对近似数的精确程度的应该怎样理解？这就是我们今天要学习的内容。合作探究1、学习例9。地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。(1)精确到十分位是多少亿千米？精确到十分位就是说保留几位小数？用什么方法求近似数？精确到十分位我们应该看哪个数位进行四舍五入？1.496亿千米和1.5亿千米用什么符号连接？（强调“”号）(2)精确到百分位呢？独立完成。集体交流。（强调近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？）(3)比较：1.5和1.50的精确度。你认为谁更精确些？为什么？实施过程合作探究2、求下面各小数的近似数。（1）7.54 0.365 2.962（精确到十分位）（2）0.158 6.454 0.503（精确到百分位）学生独立完成。集体交流。（每一小题抽出一个数进行具体分析）3、填空。252158人=（ ）万人（ ）万人144310人=（ ）万人（ ）万人107848人=（ ）万人（ ）万人指名回答，说说改写的方法。新 课 标 第 一 网当堂检测第41页的试一试和练一练课堂反馈通过这节课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些不懂的问题吗？拓展延伸导学案第38页的四当堂检测的第1、2题教后记北海小学导学课案学科 数学 班级 五（ ） 课题认识小数（8）第8课时主备：秦礼荣复备： 教学目标1、巩固将数改写为用“万”或“亿”做单位的数的方法以及求近似数的方法。加强对精确度的理解。2、培养对数学的兴趣。预习要求五年级上册第43页练习七3-8题。导学案第39-40页主 备复 备实施过程预习反馈在求近似数的时候我们应该注意些什么? w w w .x k b 1.c o m导入新课今天是对小数知识的综合练习合作探究1下面是2002年世界各大洲的人口情况。把它们先改写成用“万人“做单位的数，再改写成用”亿人“作单位的数。 洲 名人口/人人口/万人人口/亿人 亚 洲3769000