高考语文精品训练22.doc

2014高考语文精品训练22一、基础训练1下列加点词语解释有误的一项是 ()a无人会，登临意会：领会b异日图将好景 图：动词，画c凄凄惨惨戚戚 戚戚：悲愁、哀伤的样子d回首向来萧瑟处 萧瑟：形容冷落、凄凉解析：d萧瑟：句中指风吹雨落的声音。答案：d2下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是 ()a.b.c. d.解析：c都是动词，做，担任。a.动词，牵攀，招供/动词，拉、牵；b.动词，希望/副词，幸而；d.动词，辜负，对不起/动词，凭借，倚仗。答案：c3对下列句子中加点词语的判断，正确的一项是 ()均之二策，宁许以负秦曲卒廷见相如，毕礼而归之秦王竟酒，终不能加胜于赵使不辱于诸侯a相同，不同 b不同，不同c不同，相同 d相同，相同解析：之，指示代词，译为“这”；之，代词，译为“他”；介词，引出对象；介词，表被动。答案：b4下列各项中加点的词语，意义和用法相同的一项是()a.b.c.d.解析：d均为转折连词，但是。a.介词，凭借/介词，把；b.连词，虽然/连词，即使；c.副词，于是，就/副词，才。答案：d5下列句子中加点的词语，从词类活用的角度看与例句中加点词同类的一项是 ()例句：宁许以负秦曲 a泣孤舟之嫠妇 b大将军邓骘奇其才c故令人持璧归，间至赵矣 d宦官惧其毁己，皆共目之解析：a“泣”与例句中加点词都是动词使动用法。b.“奇”为形容词的意动用法，以为奇；c.“间”为名词作状语，“从小路”；d.“目”为名词活用作动词，用眼睛示意，递眼色。答案：a6下列句子中不含通假字的一项是 ()a召有司案图，指从此以往十五都予赵b连辟公府不就c不顾恩义，畔主背亲d唯大王与群臣孰计议之解析：a“案”通“按”；c.“畔”同“叛”；d.“孰”通“熟”。答案：b7下列各句中加点词语古今意义相同的一项是 ()a举孝廉不行 b汉天子我丈人行也c相如前进缶 d臣窃以为其人勇士解析：d古今均为“认为”。a项，古义，不去(应荐)；今义，不可以，不被允许。b项，古义，对老人和长辈的尊称；今义，岳父。c项，古义，走上前进献；今义，向前行动或发展。答案：d8下列各句文言句式与例句相同的一项是()例句：为降虏于蛮夷a臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也b见犯乃死，重负国c衡少善属文，游于三辅d君何以知燕王解析：c项与例句都是状语后置句。a.判断句；b.被动句；d.宾语前置句。答案：c9名句默写。(1)_，有暗香盈袖。(2)想当年，_，_。(3)贾谊过秦论“吞二周而亡诸侯，_”，极言秦始皇的功业；苏轼念奴娇赤壁怀古“谈笑间，_”，描绘了周瑜的英气勃发；杜甫蜀相“出师未捷身先死，_”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游书愤“楼船夜雪瓜洲渡，_”，表现了抗击金兵的豪迈气概。 (4)四十三年，望中犹记，_。(5)_，_，人道寄奴曾住。(6)柳永在_词中写道：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。_，_。”(7)大江东去，浪淘尽，_。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，_，卷起千堆雪。江山如画，_。(8)回首向来萧瑟处，归去，_。答案：(1)东篱把酒黄昏后(2)金戈铁马气吞万里如虎(3)履至尊而制六合樯橹灰飞烟灭长使英雄泪满襟铁马秋风大散关(4)烽火扬州路(5)斜阳草树寻常巷陌(6)雨霖铃执手相看泪眼竟无语凝噎(7)千古风流人物惊涛拍岸 一时多少豪杰(8)也无风雨也无晴10翻译下面的句子。(1)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：_(2)今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。译文：_(3)自书典所记，未之有也。译文：_(4)唯大王与群臣孰计议之。译文：_(5)已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。译文：_答案：(1)我之所以做这样的退让，是因为要把国家的利益放在前面，而把个人的私怨放在后面啊。(2)现在能有机会杀身报国，即使被杀，的确甘心乐意。(3)自从有书籍文献记录以来，还从来没有这样的事。(4)希望大王与各位大臣仔细商议这件事。(5)过了些时候，相如(有一次)外出，远远地看见了廉颇，相如就掉转车子回避(他)。二、阅读鉴赏(一)诗歌鉴赏11阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天 范成大嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。酴醿架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩，客飘零，残花残酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。【注】酴醿：一种观赏植物。(1)词的上阕运用哪些手法来描写春日风光？试作简要分析。_(2)结合词的下阕简要分析作者表达的情感。_解析：(1)“嫩绿”与“红英”在色彩方面形成了对比。一、二两句是静止的画面，三、四两句是动态的，整个画面动静结合，是蜂忙燕舞的活生生的风景画。(2)下阕开始抒写伤春自伤之情。用了两个短句，充分勾勒出感情的变化。“春婉娩”，春日天气温暖然而也近春暮，这是从春天本身讲起的；而“客飘零”，融和的春日固然可以怡情散闷，而花事渐阑、萍踪无定，则又欢娱少而愁思多了。为了消除伤春自伤之情，词人面对“残花”，借酒浇愁。醉中或可忘记作客他乡，但醉意过后忧愁还是无法排遣，“一杯且买明朝事，送了斜阳月又生”，面对此情此景词人感到无可奈何，只好又继续饮酒，企盼着在醉梦之中，忘却伤春之情与飘零之感。答案：(1)运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的，“嫩绿”与“红英”对比，静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。(2)面对春的离去，作客在外的词人只好借酒浇愁，混过这恼人的花月良宵，迎接新一天的到来；表达了词人的伤春之情和飘零之感。(二)阅读下面的文段，完成1216题。陈襄，字述古，侯官人也。学者称为古灵先生。是时，学者方溺于雕篆之文，相高以词华。先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任。闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人。部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。迁为仙居令，仙居山县，莫知学，先生之兴学宫、课诸生如浦城。有问难者，得乘先生听讼之暇，入问于庭。偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。从学者渐多。迁著作佐郎、河阳知县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境。时富弼帅河阳，一见厚礼之。先生之兴学宫、课诸生如仙居。或谤之富公曰：“是赚子弟辈束耳！”富公以告，先生曰：“自反而缩，何嫌人言！”或劝先生罢讲，答曰：“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。”讲益力。富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理，寻判祠部。已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。常州运渠横遏震泽，积水不得北入于江，为吴下民田之害。先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震泽积水乃克北流，田患以除。迁司封员外郎，为开封府推官。将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。荆公欲出之，而上不许。荆公恶之不已。(选自宋元学案卷五古灵四先生学案)【注】束：送给教师的报酬。震泽，即江苏太湖。公帑(tn)：国库。12对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ()a气古行高气古：气质古雅b人莫能干以私 干：求取、追求c而震泽积水乃克北流 克：克服、制伏d荆公恶之不已 恶：痛恨、忌恨解析：c克：能够，得以。答案：c13下列各组语句中，加点的词的意义、用法都相同的一组是()a.b.c.d.解析：a代词，他、他的/语气词，一定，千万。b.表修饰/介词，用。c.主谓之间，取消句子的独立性/定语后置的标志。d.均为表转折的连词。答案：d14以下六句话，分别编为四组，全部说明陈襄积极兴学的一组是()首兴学宫，为诸生讲学安是之，皆为施行先生力言青苗不便遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经富公久而益奇之自反而缩，何嫌人言a bc d解析：是说安积认同陈襄的看法。是说陈襄不同意王安石新法中的青苗法，与兴学无关。是说富弼看重陈襄。答案：b15下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是()a陈襄因为考中进士而被授予浦城县令之职，他断案英明果决，不徇私情，并在当地首倡学宫，亲自为弟子们讲学，当时追随他学习的弟子达五百余人。b陈襄任仙居县令时，大力推行教育，在处理公务的间隙，还热心为弟子们解答疑难。离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开。c陈襄在河阳兴办学宫时，有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。d常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江，常酿成水灾。陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。解析：a项中所说“陈襄因为考中进士而被授予浦城县令”的说法有误，陈襄只是被授予浦城主簿一职，代行县令职事。答案：a16翻译文中画线的句子。(1)闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。译文：_(2)以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。译文：_(3)将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。译文：_答案：(1)听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化。(2)因为这些小人的谗言，使得学生们最终不能听闻大道，我深以为耻。(3)将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。【参考译文】陈襄，字述古，是福建侯官人。求学的人都称他为古灵先生。当时，求学的人正痴迷于雕饰之文，竞相以词采华丽为高妙。而只有先生有志于传扬大道，与他的同乡周希孟为友，气质古雅品行高尚，以天下的大计为己任。听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习，即使一些桀骜不驯放诞无礼不听教导的人，在先生门下也不敢失礼。因为考中进士而被授为浦城主簿一职，浦城县没有县令，先生代行县令职事，断案开明果决，人们不能以个人私情相求取。开始兴办学宫，为众弟子讲学，追随他学习的达五百余人。部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说得都对，全都为他办理实施。升任仙居县令，仙居是个多山的县，百姓不知学习，先生如在浦城一样兴办学宫，为学生们讲学。学生中有疑问的，能在先生处理公务的间隙，到庭堂求教。偶尔巡视县内，遇到山谷中有小学，就停下来为童生们讲解经文。追随他学习的人渐渐增多。升任著作佐郎、河阳知县，仙居县的老百姓挤在路上拦着车(舍不得先生离开)，(先生)只好下车徒步行走，差点儿不能出境。当时富弼统率河阳，一见陈襄就厚待他。先生如在仙居一样兴办学宫，为弟子们讲学。有人在富公面前诽谤他说：“这是赚取年轻人的学费罢了！”富公把这话告诉陈襄，先生说：“反躬自问，正义在我这边，何必怕人家讲坏话！”有人劝先生停止讲学，(他)回答说：“因为这些小人的谗言，使得学生们最终不能听闻大道，我深以为耻。”他就越发尽力讲学。时间一长富公也越发认为他很优异，等到富公拜相后，就举荐陈襄为太常博士，召试秘阁校理，不久任祠部判官。不久以祠部员外郎的身份担任常州知州，又如在河阳一样