八年级化学全册 5.2 化学反应的表示教学设计 （新版）鲁教版五四制.doc

第二节 化学反应的表示教学目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵守的原则。能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：化学方程式的意义及写法，归纳化学方程式所提供的信息。教学难点：1化学方程式的意义及写法2减轻学生记忆化学方程式的负担实验准备：多媒体；教学过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：在一个h2o分子中，由几种元素组成？由几个原子构成？你能写出下列物质的化学式吗？ 二氧化碳、碳、氧气、氢气、水你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守恒定律吗？导入新课:1质量守恒定律的内容。2从微观角度解释守恒的原因。3依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反映质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语化学方程式。板书：第二节 化学反应的表示一、化学方程式及其意义（一）化学方程式的概念提问：碳+氧气二氧化碳c + o2 co2引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”。c+o2=co2讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为化学方程式。提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？（1） 化学式代替名称（2）“” 变为“=”启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别。根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记。板书：1定义：用化学式表示化学反应的式子（二）化学方程式的意义提问：根据c+o2co2化学方程式，（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？（2）可表示各物质间的质量比。再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系小结：投影 ： 化学反应：s+o2so2中，1、反应物是_生成物是_，反应条件是_ 。2、反应中，每_份质量的硫与_份质量的氧气完全反应，能生成_份质量的二氧化硫。二、化学方程式的书写1根据实验事实写出反应物及生成物的化学式：p+o2p2o52配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4p+5o2=2p2o53注明反应发生的条件4p+5o22p2o5（介绍“” “”“”等符号表示的意义，及“”“”符号的使用范围）例如：cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2思考、讨论举手抢答抢答自学猜想小组讨论交流小组内交流、学生分析原因结合关系进行讨论抢答自主领悟，小组讨论学生黑板板演，其他练习本上练习自主领悟，小组讨论小组内合作完成学生自学教材讨论，举手抢答学生黑板板演，其他练习本上练习体会质量守恒定律利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。帮助学生建立正确的认识讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。进一步理解化学方程式利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。通过动手培养学生的规范做题能力帮助学生建立正确的书写化学方程式讲解反应条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。“”“”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。（强调要防止随意乱标）投影课中检测1、确定横线上物质的化学式.1) 2nh4no3 2n2 + o2 + 4 2) i2o5 + 5co i2 + 5 2、在化学方程式ac2h6 + bo2 mco2 + nh2o 中，各计量数之间的关系正确 的是( ) a2m = a b3n = 2a c . m=2a da = n m 3、一定量的甲醇与氧气混合于密闭容器内， 引燃发生如下反应：8ch3oh + xo2 mco2 + nco + 16h2o。则化学计量数m和n的和等于 。 4、化学反应：氢气和氧气点燃生层水中，(1)反应物是_生成物是_，反应条件是_ 。(2)反应中，每_份质量的氢气与_份质量的氧气完全反应，能生成_份