国家教师资格考试专用教材信息技术学科知识与教学能力.doc

严格依据最新国家教师资格考试大纲编写。国家教师资格考试专用教材信息技术学科知识与教学能力标准预测试卷及专家详解（初级中学）中公教育教师资格考试研究院?筲编著图书在版编目（）数据 信息技术学科知识与教学能力标准预测试卷及专家详解. 初级中学 / 中公教育教师资格考试研究院编著. 北京：世界图书出版公司北京公司，2012.6国家教师资格考试专用教材ISBN 978-7-5100-4666-7 . 信 . 中 . 计算机课教学法初中中学教师资格考试习题集 . G633.672 中国版本图书馆CIP数据核字（）第091659号国家教师资格考试专用教材信息技术学科知识与教学能力标准预测试卷及专家详解（初级中学）编 著： 中公教育教师资格考试研究院责任编辑： 王志平 王 磊装帧设计： 中公教育设计中心出 版： 世界图书出版公司北京公司出版人： 张跃明发 行： 世界图书出版公司北京公司 （地址：北京朝内大街137号 邮编：100010 电话：64077922）销 售： 各地新华书店印 刷： 北京市北中印刷厂开 本： 787 mm1092 mm 1/16印 张： 6字 数： 115千版 次： 2013年1月第1版 2013年1月第1次印刷ISBN 978-7-5100-4666-7 定 价： 24.00元版权所有 翻印必究年月，教育部师范教育司、教育部考试中心颁布了中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）。该标准发布后，教师资格考试打破了以往各地分别组织考试的形式，全国统一组织考试成为定式。为帮助广大考生在较短的时间内提高考试成绩，中公教育教师考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下，组织相关专家深入研究考试大纲和命题趋势，精心编写了这套“国家教师资格考试专用教材”。本套教材共本图书，包括广受考生欢迎的16本公共科目辅导用书，及55本专业的学科知识与教学能力辅导用书。本套教材涵盖了教师资格考试大纲所规定的所有科目，包括幼儿园系列本，小学系列本，中学系列本。在编写过程中，我们实现了以下几个目标：本试卷由多位教育理论专家和具有实战经验的一线教师在深入研究全国统一教师资格考试命题趋势的基础上，精心打造而成，是多年辅导经验与智慧的结晶，做到了理论和实践的完美结合，具有极强的前瞻性和预测性。通过全面深入研究最新考试大纲，我们将教师资格考试常考知识点糅合于不同题型中，交叉考查考试的重点、难点，基本覆盖考试的高频考点，达到高度契合考试大纲内容的要求。在细致地分析了真题对大纲不同模块考查的密度和深度的基础上，我们结合真题的题型题量，编写了与真题难度保持一致的十套标准预测试卷，真正达到强化考点、查漏补缺的作用。全套试卷每道题目均为业内专家从题库中精挑细选的典型习题，可以有效帮助考生进行有针对性的强化训练，使考生避免陷入漫无边际而收效甚微的题海苦战。一分耕耘一分收获。相信各位考生在本系列图书的帮助下，一定可以通过自己辛勤的努力，披荆斩棘，圆自己的三尺讲台之梦。年月年下半年教师资格考试信息技术学科知识与教学能力试卷（精选）（初级中学）（1）年下半年教师资格考试信息技术学科知识与教学能力试卷（精选）（初级中学）专家详解（65）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（一）（6）标准预测试卷（一）专家详解（68）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（二）（12）标准预测试卷（二）专家详解（70）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（三）（18）标准预测试卷（三）专家详解（72）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（四）（23）标准预测试卷（四）专家详解（74）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（五）（29）标准预测试卷（五）专家详解（77）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（六）（35）标准预测试卷（六）专家详解（80）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（七）（41）标准预测试卷（七）专家详解（83）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（八）（47）标准预测试卷（八）专家详解（86）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（九）（53）标准预测试卷（九）专家详解（89）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（十）（59）标准预测试卷（十）专家详解（91）年下半年教师资格考试信息技术学科知识与教学能力试卷（精选）（初级中学）考试时间：分钟 考试总分：分一、单项选择题。（共道题，每题分，共分）下列有关信息的描述正确的是（ ）。信息传播越广，可信度越高信息传播越广，可信度越低信息的价值具有恒定性和普遍性信息的价值具有时效性和相对性下列数值表示正确的是（ ）。（）（）（）（）王某随意编造了某化工厂发生严重毒气泄漏的消息，在微博中发布，结果引起当地群众的极大恐慌，他的这种行为属于（ ）。违法行为违纪行为个人兴趣，不必介意个人行为，无权干涉能直接访问的存储器是（ ）。软盘硬盘内存储器盘计算机可直接识别与执行的是（ ）。汇编语言机器语言语言语言在 中，用于调整行距的工具按钮是（ ）。小刘同学设计制作了一个宣传班级的网站，为了能让更多人访问此网站，他应该采取的最佳发布方式是（ ）。将自己的网站复制给别人将网站通过发给所有同学将网站文件夹共享将网站发布到服务器在教育部颁布的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中，有关初中信息技术课程教学目标部分指出，要让学生通过信息技术课程的学习（ ）。熟悉信息社会的发展特点，做遵纪守法的公民树立正确的信息价值观，能够根据需要获取相关信息熟悉信息技术的应用环境，掌握网上发布信息的方法树立正确的知识产权意识，能够遵照法律道德行为负责任地使用信息技术地址属于（ ）。类地址，其网络号是类地址，其网络号是类地址，其网络号是类地址，其网络号是色彩饱和度是指（ ）。颜色的纯度色彩的分辨率人眼看到光时产生的彩色的感觉光作用于人眼时所引起的明亮程度的感觉在协议簇中，为用户提供服务的是（ ）。传输层应用层物理层数据链路层二、简答题。（本大题共小题，每题分，共分）网络协议的三个基本要素是什么？（分）写出各要素的基本含义？（分）请回答编写计算机程序解决问题的一般过程。（分）在信息技术教学中如何做到“关注基础水平和认知特点差异鼓励个性化发展”？（分）三、案例分析题（本大题共小题，每题分，共分）.阅读案例，并回答问题。案例：李老师为信息的收集与整理单元中“信息资源的收集”一节设定了如下教学目标：知道信息有多种来源，包括互联网、报刊杂志等；使用快捷键，“目标另存为”和专用下载工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源；关注信息来源的合法性和版权问题。课上李老师首先为学生们播放了一段电子杂志片段，这是李老师利用制作的，里面包含了李老师从网络上下载的文字、图片、音频和从王老师处拷贝的视频。同学们看到其中一段视频时，大家开始交头接耳议论纷纷。“这电影公映了吗？没听说啊！网上好像只有预告片，但不是这段的内容啊。”“盗版的吧？你看那镜头晃来晃去的，肯定是盗版的。”李老师听到同学们的小声议论后，突然意识到自己犯了一个错误。但为了保证教学进度，她继续讲解信息的来源和信息收集的各种方法。之后她为同学们布置了课堂练习任务：使用“迅雷”工具从网络收集有关“雷锋”的图片信息。问题：（）你认为李老师为同学们播放的那段电子杂志，在教学中的作用有哪些？（分）（）如果你是李老师，在听到同学们的议论并意识到自己存在的问题后，你会如何恰当处理？（分）（）对照本节课的教学目标，可如何改进李老师布置的课堂练习任务？（分）四、教学设计题。（本大题共小题，分）请阅读下列材料：初识是初中信息技术教材中“数据的统计与分析”这一单元第一节的内容，主要包括的基本概念和操作两部分。基本概念主要有行、列单元格，当前活动单元格，单元格的地址，工作表、工作簿、数据区域等，基本操作主要有输入数据，修改数据，保存数据。基于上述教学内容，韩老师主要采用讲授法进行教学，上课开始，韩老师直接以“这节课我们学习一个新软件”这句话引入新课。本节课的简要教学流程如图所示。教学对象：初中一年级学生，学生已经掌握了的基本操作和，等软件的应用技巧。教学环境：多媒体网络教室教学用时：课时（分钟）依据上述材料，完成下列任务：（）利用学生已有经验，设置认知冲突，激发学生要求，设计导入环节。（分）（）结合教学对象特点，对韩老师的教学进行再设计。要求：简述你再设计的教学活动的主要环节，并与韩老师实施的教学作比较，说明再设计的优点。（分）教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（一）考试时间：分钟 考试总分：分一、单项选择题。（共道题，每题分，共分）世界上第一台电子数字计算机研制成功的时间是（ ）。当前信息技术的核心技术不包括（ ）。计算机技术通信技术生物技术微电子技术二进制数转换为十进制数为（ ）。菜单中常会出现一些暗灰色的选项，这表示（ ）。系统运行故障本身缺陷文档带病毒这些项在当前无效我们称通过计算机网络非法进入他人系统的计算机入侵者为（ ）。异类危险分子不法访问者黑客系统默认的演示文稿文件的扩展名是（ ）。王某在家中申请了电子邮件网址上一个名为的电子邮箱，请问关于该电子邮箱地址的叙述说法正确的是（ ）。该电子邮箱只能在家中使用该电子邮箱只能在国内使用该电子邮箱可以接收来自全球各地的电子邮件该电子邮箱只能发送文本内容属于（ ）。以太网广域网总线网局域网 操作系统属于（ ）。单用户多任务操作系统单用户单任务操作系统多用户多任务操作系统多用户单任务操作系统计算机局域网的英文缩写是（ ）。在中，（ ）函数是计算工作表一串数据的总和。（：）（：）（：） （：）以下哪个是系统软件（ ）。人类历史上经历了五次信息技术革命，第二次信息技术革命的标志是（ ）的出现。打火石指南针文字电话关于初中信息技术课程目标，下列描述不正确的是（ ）。增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响深入了解计算机基本工作原理，能熟练使用各种工具和软件学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务在他人帮助下学会评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性下列不属于网络协议的基本要素的是（ ）。语法语义同步算法二、简答题。（共道题，每题分，共分）简述冯诺依曼计算机的基本工作原理。数据、信息和知识有什么关系和区别？什么是学习需要分析？学习需要分析的方法和步骤是什么？三、案例分析题。（本题共小题，每题分，共分）案例：一次，我正在布置作业：“每个生字写遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样利用信息技术组织学生自主学习。案例：作为一名中学信息技术教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？四、教学设计题。（本大题共小题，分）课题：数据的计算（选自初中第四册部分）。教学内容主要介绍了公式和函数的运用。要求：（）根据新课程理念和三维目标要求，设计教学目标，要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。（）确定教学重点和难点。（）简述本节课你选择的教学方法，并简单陈述理由。年下半年教师资格考试信息技术学科知识与教学能力试卷（精选）（初级中学）专家详解一、单项选择题【答案】。解析：信息具有以下特点：普遍性与客观性，载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性；其中，信息共享的人数多寡，往往同信息传播效果和价值的大小成正比，故选。【答案】。解析：本题中用括号外面加下标方式表示数制，中括号下标为表示二进制，二进制数只由和组成；选项中，八进制数只有个数码，数字，没有；选项中，十六进制数包含的数码是、，不包括；选项中，十进制数由数字组成，故选。【答案】。解析：年出台的全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定中指出，对危害互联网运行安全，国家安全和社会稳定，市场经济秩序和社会秩序稳定都属于违法犯罪行为。故选。【答案】。解析：内存储器又称主存储器或内存，用来存放计算机当前要用的各种程序、数据，其安装在主板上，与相连。内存与之间有信心传递通道，可以同直接交换信息。故选。【答案】。解析：计算机能直接识别和执行的语言是机器语言。其它语言编写的程序必须经编译才能在机器上执行。故选。【答案】。解析：按钮为“更改文字方向”；按钮为“首字下沉”；按钮为“分散对齐”。故选。【答案】。解析：发布网站到服务器，所有人都可以进行访问，故选。【答案】。解析：在中小学信息技术课程指导纲要（试行）中，明确规定了小学、初中和高中三个阶段信息技术课程的教学目标。初中阶段信息技术课程的教学目标如下。（）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。（）初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接。相关的工具和软件。（）学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。（）在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。（）树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为，负责任地使用信息技术。故选。【答案】。解析：通过第一字节的十进制范围来判断，属于，所以是类地址，类：前三个字节为网络号，最后一个字节为主机号。故选。【答案】。解析：色彩饱和度就是指颜色的纯度，故选。【答案】。解析：应用层一般是面向用户的服务。如、。故选。二、简答题【答案要点】网络协议的三个要素是语法、语义与同步。语法：数据和控制信息的结构和格式；语义：需要发出何种控制信息，完成何种动作以及作出何种响应；同步是指双方相互应答的次序。【答案要点】编程解决问题的一般过程：分析问题，设计算法，编写程序，调试运行，检测结果。【答案要点】教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法；教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；也可以采用异质分组的方法，以学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。三、案例分析题【答案要点】（）吸引学生的注意力，激发学生感官上的愉悦或惊奇，在此基础上激活学生的学习信息收集与整理的动机。（）可以通过问题的形式，把学生的注意力拉回到课堂上，继续开始上课内容。参考：老师：大家想不想看这部电影呢？“想！”学生们异口同声地说。“想看电影，那么就要看大家通过这节课的学习之后，能不能自己找到电影的信息。”（）针对教学目标，布置任务的时候要注意的是不要限定信息的来源，而且还要提到收集信息后的处理，而且可以采用分组进行练习，可以调动学生积极性。改进后（参考）：分小组（人一组）布置任务，以“雷锋”为主题，搜集信息，制作事件介绍文档。四、教学设计题【答案要点】（）在新课的引入中，能否激发学生强烈的求知欲，是使学生产生学习动机的重要开端。在信息技术的“技术”学习中，通过新旧“技术”使用的对比，体现新技术的优势，则是较成功的做法。为此，可以从学生现实出发，由“期中考试后，需要对某一小组学生的成绩进行统计”作为情境引入。通过学生纸笔“手工”统计和教师用（投影展示）进行统计来对比分析，引导学生认识到“技术”可以促进工作绩效，进而，激发其对新授课的学习热情。（）教学方法：任务驱动，讲练结合教学过程：一、创设情境导入新课学生分组手工完成成绩统计表。教师展示在制表、数据统计方面的强大功能。导入课题（初识 ）。激发学生的学习兴趣，通过这样的情景教学，将学生带入到本节课的学习中来。二、任务驱动自主学习教师展示本节课要学习的任务。 的启动退出。 窗口的组成。工作表中数据的输入、修改和保存。学生利用以前学习 的知识来同化本节课的新知识。教师运用真实情景，培养学生知识迁移的能力。培养学生的自主学习能力。三、协作学习交流讨论教师提出一些问题，要求学生在小组内讨论交流，最后合作解决。教师巡视，和学生一起解决问题。共同性问题，教师请学生演示。学生尝试在小组内讨论解决问题，这样学习变得更加愉快，提高了学习效率。培养学生的协作学习合作学习能力。四、自主探索拓展内容为了使工作表美观，往往要对表格的行高和行宽进行调整，你能想到几种方法？学生思考，自主探索，启发学生运用已学知识学习新知识。激发学生再学习的乐趣。再设计的优点：从新进行的教学设计，采用的教学方法为任务驱动法，讲练结合，并不是教师一味的讲。利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习，充分发挥学生的自主性，自己动脑使学生了解的更透彻。标准预测试卷（一）专家详解一、单项选择题【答案】。解析：年月日，世界上第一台电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。故选。【答案】。解析：信息技术是以微电子和光电子为基础，以计算机技术和通信技术为支撑，以信息的采集、存储、加工、传输和应用等处理技术为主要研究方向的技术系统的总称，是一门综合性的技术。信息技术的核心技术不包括生物技术。故选。【答案】。【答案】。解析：菜单项中的灰色命令表示该命令当前不可用。故选。【答案】。解析：计算机黑客一般指的是通过网络非法进入他人系统的计算机入侵者。故选。【答案】。解析：文件的扩展名为。故选。【答案】。解析：电子邮箱可以接收全球各地发来的电子邮件，可以发文本内容，图片或其他附件。故选。【答案】。解析：属于广域网。故选。【答案】。解析：操作系统属于单用户多任务操作系统。故选。【答案】。解析：表示广域网，表示局域网，是因特网、互联网，的含义是“环球网”，俗称“万维网”。故选。【答案】。解析：中，求和的函数为（）。故选。【答案】。解析：选项为系统软件，其他选项均为应用软件。故选。【答案】。解析：第二次信息技术革命是文字的创造。大约在公元前年出现了文字。文字的创造这是信息第一次打破时间、空间的限制。故选。【答案】。解析：本题考查中小学信息技术课程指导纲要（试行）中规定的初中信息技术课程目标的知识；其中第二条是初步了解而不是深入了解，学会使用的工具和软件是与学习和实际生活直接相关的，而不是各自工具和软件，选项描述不正确。故选。【答案】。解析：网络协议的三个要素是语法、语义与同步。故选。二、简答题【答案要点】冯诺依曼计算机的基本工作原理是：（）采用二进制数的形式表示数据和指令；（）由控制器、存储器、运算器、输入和输出设备五大部分组成计算机；（）将指令和数据都存放在存储器中。【答案要点】数据是反映事物运动状态的原始数字和事实。数据可以是互不相关的、没有明确目的的客观事实，比如孤立的文字、数字、符号等。信息是事物运动的状态及状态变换的方式，是认识主体所感知或表述的事物运动及其变化的形式、内容和效果，是现实世界事物存在方式或运动状态的反应。知识是一种包含了结构化的经验、价值观、关联信息以及专家见解等要素的动态混合物。它起源于认知者的思想，并对认知者的思想起作用。数据、信息和知识的关系可以表述为：数据是原始的数字和事