2026新教材语文 三年级上册第七单元22 《读不完的大书》说课教学课件

阅读大自然的书籍小学语文新课标三上第七单元——《读不完的大书》目录1新课标解读3大单元结构图2单元整体教材分析4课时学情分析5紧扣教学目标说教学设计6课后教学反思新课标解读PART11.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念文化自信语言运用审美创造课程总目标1【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。3【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。4【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。2【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。学段（3-4年级）目标学期目标（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心；愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。1234单元整体教材分析PART2本单元的人文主题是“我与自然”，本单元编排了《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）、《大自然的声音》《读不完的大书》，《口语交际》“身边的‘小事’”，《习作》“我有一个想法”和《语文园地》。单元内容联系紧密，意在引导学生感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。三篇课文围绕“人与自然”主题，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然。《读不完的大书》以儿时的记忆讲述自然的神秘有趣，浮云飞鸟、花草树木都变得鲜活立体，吸引学生走进自然去观察、去想象。本单元课文体现了“文学阅读与创意表达”任务群中“在文学作品中观察和感受自然”的要求。“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。册序阅读训练要素一下在阅读中积累词语、短语。二上在阅读中积累词语；通过积累卡积累课内外学到的词句。二下积累自己喜欢的成语、名言警句。三上感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。三下体会优美生动的语句。四上体会文章准确生动的表达。在学习过程中，学生能发现文章中的生动之处，并能对自己喜欢的语句进行积累。学生对于积累词语并不陌生，但积累语句却是新的尝试。教师要对积累有整体设计，建立在学生已有经验基础之上，对学生从感兴趣的词、短语到句子的积累给予一定的指导。根据以上提示对阅读训练要素进行学习目标的细化：2.通过阅读体验，圈画喜欢的句子，关注拟声词、对仗工整的词、修饰性的词等生动的词语，结合想象、联系生活等进一步体会语句的生动，感受课文语言的生动。4.借助关键词找出生动的句子，有乐于积累的意识，尝试对自己喜欢的语句进行积累。1.阅读描写自然事物的文章，初步体会大自然的美好，联系生活进行观察与想象，感受人与自然的和谐之美。3.关注段的特点，渗透段和篇的关系；在阅读过程中，能按要求圈画相关的语句，借助抄写、仿写、背诵的形式进行积累。本单元表达训练有两个，一是指向写作的书面表达，二是指向交流的口语表达。书面表达要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”,旨在引导学生把视角转向生活，表达自己的想法。侧重于写现象和想法，以指导生活实践。口语表达要素是“清楚地表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，引导学生留心“身边的小事”，体悟事小意义大的内涵。表达训练要素都与本单元人文主题相联系，引导学生发现大自然中各种事物，留心生活，并尝试把想法表达、记录下来。本单元要素内容《大自然的声音》一课是总分式文章，课文第一自然段总述大自然有许多美妙的声音，2-4自然段分述，表达要素主要学习目标是能找到2-4自然段的关键句，填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些大自然的声音，并能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听过的声音说几句话。本单元的口语交际以“身边的‘小事’”为切入点，隐含“事小意义大”的价值准则，训练要素是“清楚的表达自己的看法”、“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”。将学生的视野拓展到广泛的社会生活，并以此为导向，来进行表达练习。册序单元口语交际训练要素一上第一单元大胆说注意听，养成良好的听说习惯；对交流有兴趣，感受交流的快乐。二上第一单元吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌的提问。二上第三单元按照顺序说；注意听，记住主要信息。二上第五单元把自己的想法说清楚。二下第三单元清楚的表达想法，简单说明理由；对感兴趣的内容多问一问。二下第八单元注意说话的速度，让别人听清楚；认真听，了解别人讲的主要内容。课后习题《大自然的声音》《读不完的大书》《古诗三首》大单元结构图PART3课时学情分析PART41三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，教师要引导学生读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略大自然的内容，边度边体会作者的思想感情；使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。知识点紧扣教学目标说教学设计PART51通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。2通过自主合作的学习方式认识“麻、旋”等生字；在教师的引导下，通过自主观察字形、分析字体结构，会写“读、册”等生字。1学习“我”善于观察的好习慣，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。3活动一：聊“读书”，学“大书”1.教师导入新课:同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。2.教师板书课题，学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。3.学习生字词。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。“副”易与“幅”混淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。（1）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。4.初步把握课文内容。（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。（2）根据学生的交流，教师梳理总结。活动二：学习第1自然段，感知“好玩”1.请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？3.理解省略号。提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。4.感受大自然带给“我”的乐趣。提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。活动三：学习第2自然段，感受好玩的动物带来的乐趣1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？2.指名学生交流，教师相机指导。（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。（2）师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。（3）有感情地朗读第2自然段。活动四：学习第3-5自然段，感受有趣的植物带来的乐趣1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？2.请学生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。3.指名学生交流第3自然段，教师相机指导。（1）理解“暑寒荣枯”。（2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同）（3）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。（4）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？4.指名学生交流第4自然段，教师相机指导。（1）提问：这一段作者写了什么呢？（