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该放手时就放手 于丹论语读后感400字 该放手时就读后感放手 于丹论语读后感 俗话说买书不如借书，于丹论语心得这本书买了很长时间，却没有细细品读，拿起这本书一读，带给我一种简单而又贴近心扉的感受，其中有一点感受最深：父母和子女之间，也需要保持适度的距离。 父母对孩子关爱得无微不至，却常常招致孩子的反感 不少父母经常会对孩子说：你看看，自从生了你以后，我工作也落后了，人也变老了，我一切都牺牲了，都是为了你，你为什么还不好好读书呢？ 心理学上有一种界定，说现代人的交往中，有一种行为叫做“非爱行为”。什么意思？就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性质的掠夺。这种行为往往发生在世界上最亲近的人之间。 这上面的例子就是典型的“非爱行为”，因为它是以一种爱的名义所进行的一种强制性的控制，让他人按照自己的意愿去做。 从这种意义上讲，距离和独立是一种对人格的尊重，无论是父子母女之间，一旦没有了这种距离，这种尊重，越过了这个尺度，彼此已经不独立了，就产生了隐患，离疏远就不远了，甚至崩溃。这就不难理解：为什么父母对孩子关爱得无微不至，却常常招致孩子的反感呢？为什么在相同的时间内做同一件事，有的孩子能力很强，有的孩子能力特别弱呢？ 上次接种流感疫苗时，需要孩子把羽绒服脱掉，再解开扣子，露出左肩膀，有的孩子很熟练的就做好了准备，可有的孩子自己扒不开左肩膀，干脆把里面的小棉袄也脱掉，还有的则需要帮助才能做好准备。打完针后，要去休息室，观察半小时，我催促着：孩子们，赶快穿上自己衣服，有的同学动作很快，有的同学只顾和同学交流，根本没听见老师的话。看着有的孩子穿得那么慢我就忍不住走上前去，帮帮他，孩子们终于穿好了衣服，排好了队，我正准备领着孩子们去观察室，忽然看见椅子上还有袄、棉马甲之类的衣服，我就一把拿起衣服问到：这是谁的衣服呀！可是没人认领，回到观察室，我又举起这两件衣服，问：这时才有同学拍着另一位同学的肩膀说：xxx我觉得这是你的马甲，你怎么不要啊！这时那位同学才慢慢地走过来 这位孩子在教室里，学习用品也是很慢，或者桌子上摆得乱七八糟，特别是文具盒打开以后，不会及时合起来，一致到放学时铅笔都快掉完了。 这都是孩子锻炼得少，父母包办得多，父母总觉得孩子还小，或者看着孩子做事那么慢，情不自禁地就去帮忙，时间一长，就成了习惯，孩子的能力停止不前，在孩子心里形成了一种观念，妈妈书包是应该做的，销铅笔也是妈妈的事。如果有一天，铅笔没销好，作业没带，孩子就会质问妈妈：“妈妈，你怎么没销好铅笔呢？”“妈妈忘了给我装作业了。”这在孩子的眼里，再正常不过了。 当我们无奈地说：“孩子怎么这样说呢？”原因不在孩子，因为父母不敢放手，越粗代庖。所以，放手让孩子独立做事，父母该出手时才出手，当孩子通过努力思考，也不能成功时，您就帮一把。这样既锻炼孩子的思考能力、动手能力，又能体会到成功的快乐。 这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离
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