因数中间或末尾有0的乘法.doc

四年级上册因数中间或末尾有0的乘法教案青莲小学 戴兰香一、复习导入； 1、 口算 （课件出示）抽生回答。2、笔算 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 ，板书课题：笔算乘法（1）. 观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0） 出示：605024020 师：你是怎么口算的？ 生1：先把0前面的数相乘。 生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。 生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 师：生1，生3合起来就是我们口算的方法（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？ （2）. 学生尝试笔算并板演。 （3）. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？ 生1：一样。 生2：都可以先把0前面数的相乘。 生3：数一数两个因数中一共有几个0。 生4：只是把横式写成了竖式 二、探究新知师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？ 例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 1）16030= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 16030=4800 160 30 4800 2）10630= 自己试一试 学生反馈时讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 30 （2）计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 10630=3180 106 30 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习： 1、书后第53页做一做 2、练习八的1、2独立完成3、请你当医生哦。 (1)计算85106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（） (2)计算22516时，积的末尾没有0。（） (3)650402600（） 4、选择超市。 (1)400520最简便的写法是（）（见图3） (2)两位数与三位数最小的积是（） A、100000B、10000C、1000 (3)5600乘50，积的末尾有（）个0。 A、3B、4C、5 (4)50840，它们的积是（） A、2320B、20320C、2032 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习八第3、4、7题 板书设计： 因数中间 或末尾有0的乘法 10630=3180 16030=4800 六、教后反思：本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出例题16030，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。本课的一个难点在于理解末尾有0的乘法的简便算法的依据，课中很多学生的解释是，因为末尾有2个0，所以在积的末尾添上2个0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常明白的，于是我问道：你能来验证这一结果是正确的吗？让学生充分的进行交流，通过多种方法如采用最基本的乘法步骤进