找骆驼教学设计.docx

课题： 16、找骆驼 课型： 第 1 课时备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。学会用“因为所以”造句。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学难点： 通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。前 置 性作 业内容：1.会认会写本课生字词。 2.老人详细的说了骆驼的哪些情况？目的：孩子更好的掌握课本，更好的积累。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一下骆驼的样子，今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师小组合作交流学习。二、创设情境揭示课题1激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2出示图片或显内容，开展观察竞赛活动。出示图片或显内容，开展观察竞赛活动。认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。三、新知传授二、朗读课文，理出线索1建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2学生根据提示思考课文内容。（1）出示问题。A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？学生根据提示思考课文内容。学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在互相交流中，把答案逐渐补齐。三、新知传授（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。先在小组里和同学交换一下看法。四、交流质疑假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。五、练习拓展坪（ ）辨（ ）躁（ ） 评（ ） 辫（ ）燥（ ）苹（ ） 瓣（ ）操（ ）六、总结提高假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？组织学生评价商人和老人，全班交流。板书设计 16 找骆驼右边深，左边浅 左脚有点跛右边有一些米 驮的是蜜和米 找到了树叶上面留下了牙齿印 缺了一颗牙齿 （用心观察，认真思考） 作业布置听写，读文预计书写时间： 20分钟教后记课题： 16、找骆驼 课型： 第 2 课时备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 教学难点： 通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。前 置 性作 业内容：1.会认会写本课生字词。 2.老人详细的说了骆驼的哪些情况？目的：孩子更好的掌握课本，更好的积累。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一下骆驼是如何在沙漠里生存的，今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师小组合作交流学习。二、创设情境揭示课题激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。三、新知传授2出示图片或显内容，开展观察竞赛活动。3导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？三、新知传授通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。1如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。2如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。3再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。先在小组里和同学交换一下看法。组织学生集体交流要点：四、交流质疑启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。五、练习拓展饿（ ） 具（ ）俄（ ） 真（ ）侧（ ）测（ ）娥（ ）六、总结提高假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别