孔子与学生.doc

“优化教学模式 构建高效课堂”教学第五单元：师生 总第（ ）节孔子和学生导学案 审核人： 授课年级四年级学科语文课题孔子和学生任课教师孙萌课型发现生成课问题解决课课时2课时教材分析孔子和学生这篇课文主要叙述了孔子和学生之间的故事。以“孔子和学生”为题，意在把孔子有关教育的思想举例形象的表达出来，直接点明文章中心。文章通过对话的形式表现人物思想品质。教学目标知识与技能：1 会认5个生字，正确、规范地书写本课的8个生字，积累“有教无类”“因材施教”等成语。2 理解课文内容，初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。3 练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。4 正确、流利地朗读课文。过程与方法：（1）积极预习，（2）先学后导。（3）把握故事的人物与情节，（4）学会概括。（5）抓住关键词句，（6）读读议议，（7）感悟贺龙的足智多谋。情感态度与价值观：理解孔子的有关有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。重点难点1、 练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。2、 初步了解孔子，理解“有教无类”“因材施教”等教育思想。关键问题通过反复阅读孔子和学生的对话，理解“有教无类”“因材施教”等教育思想。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单问题训练评价单，教材等。学生准备：预习学习内容；收集有关孔子的资料。教 学 程 设 计第一课时课型问题发现生成课教学目标1、通过结构化预习，了解课文大意。2、学会本课的生字、新词，理解新词的意思。重难点了解贺龙的草帽计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境1、谈话导入：大家还记不记得在上一篇课文中，作者开学第一天做的第一件事是什么？为什么要那样做？2、交流收集的有关孔子的资料。2、师导: 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。（板书课题，齐读课题）能根据课文前查找资料和课堂交流资料，对孔子有一个初步认识。朗读课文交流收获10分钟1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过朗读，学习生字词语，初步体会作者的思想感情。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示问题导读评价单，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1. 相互评价单子的完成情况。2. 解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成问题导读评价单。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：熟读课文；识记生字词语。认真完成课后作业。第二课时课型问题解决课教学目标1、让学生了解孔子一生的教育成就。2、培养巩固学生自读时圈画的学习兴趣与习惯。重难点理解“有教无类”“因材施教”的教育思想。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境引导生说一说：“师恩”是指什么？1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读你喜欢的部分，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决问题生成评价单上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示问题生成-评价单，并引导学生浏览讨论题目。2. 指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。 3引导学生完成问题（一）4、引导学生完成问题（二），并让学生学会做旁批。4抓注重点词句指导朗读课文。1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、学生能用简短的话概括内容。5、学生能有感情的读文，让学生体会“师恩”。朗读训练拓展提高15分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。2、选一个着眼点，说一说孔子的教育对作者的影响。3、完成问题（三）1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更深地理解孔子的教育思想。总结概括 提升意义5分钟创设总结情境1、检查问题。2、总结：孔子的教育思想影响了许多人，孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。因此后人对孔子十分尊敬，他被人们称为“万世先师”。让我们带着憧憬的感情朗读课文最后一个自然段。3、全班齐读课文最后一个自然段。1、学生大胆地展示，尽情表达。2、让学生了解文章采用对话的形式体现人物的思想品质的方法。3、学生认真倾听，表现出积极的情感体验和感悟。板书设计 孔子和学生孔子大教育家“万事先师”重要教育思想有教无类、因材施教教后反思 孔子和学生问题导读单 班级： 姓名： 指导老师： 知识链接：孔子（公元前551-公元前479）5，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他的学说以“仁”为中心，以“礼”为手段，后世逐渐形成儒家学派。经过汉代后不断的补充修正，他的思想系统化了，成为我国封建社会长期的统治思想，孔子本人也被历代统治者尊奉为“万圣先师”。预习收获： 1、 预习了课文，我知道孔子是我国 的大教育家。传说他一生教过 名学生，背后人尊称为“ ”。 2、预习了课文，我还知道 、 是孔子受到学生敬重的原因。 3、预习了课文，我会认五个二类生字，会写 、 、 、 、 、 、 。积累运用：1、 看拼音，写词语。qin x jn shn yu xi sh sh （ ） （ ） （ ） （ ） yn s bo lu y bn jng zhng （ ） （ ） （ ） ( )2、 将下列词语补充完整。 和颜（ ）色 因材（ ）（ ） 有（ ）无（ ）天资（ ）（ ） 远近（ ）名 万圣（ ）（ ） 3、填空。 （1）、“孔子从不以家境 或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他们下的学生，包罗各种各样的人才。 ，因材施教，是孔子受到学生敬重的原因。”这段话中，介绍了孔子受到学