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文档简介

小数的初步认识深圳市怡景小学 黄文珍教学内容：人教版小学数学三年级下册第91-92页及相关练习教学目标：1、 结合生活实际了解小数的含义，能认、读小数。2、 通过动手操作与合作交流，认识“零点几”与“十分之几”之间的关系，培养观察、抽象概括的能力。3、 充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”。教学重点：理解一位小数的含义。教学难点：理解0.1与之间的关系。教学准备：ppt、练习纸。教学过程：1、 结合情境，激活经验。（一）情境导入，揭示课题。 1、试读一些书的价钱。 2、揭示课题：像这样的数，我们就把它叫做小数。今天我们就一起来认识小数。（二）观察比较，感受不同。1、认识小数点。 2、介绍小数的读法。（3） 联系生活，感受意义。 1、说一说： （1）21元中有几个十元和几个一元？ （2）21.3元呢？ 小结：用元作单位的小数，小数点右边第一位表示的是角。 （3）21.34元表示的是什么意思？ 2、拨一拨：在计数器上拨出21.34元。 （1）拨珠：21.34元21.40元 （2）拨珠：21.4元22元2、 数形结合，认识小数。（一）动手操作，沟通分数与小数的关系。 0.1元具体表示多少钱？ 1、做0.1元。（1）小组活动：用1个长方形来表示1元，做出0.1元。（2）汇报交流。你们是怎么表示出0.1元的？ 为什么要平均分成10份？ 取任意的一份，都可以表示0.1元吗？2、找0.1元。 （1）独立完成：用其他图形表示1元，在练习纸上先选一选，再画一画，找出0.1元。 （2）汇报交流：你是怎么用图形表示出0.1元的？ 3、观察发现和0.1的关系： （1）为什么在不同图形里都能表示出0.1元？有什么相同的地方？ （2）回顾找0.1的过程，还记得我们在学习什么数的时候也是这样做的？（分数）这一份可以用哪个分数来表示？ （3）在表示1元的线段里表示出0.4元。（2） 类比迁移，强化分数与小数的关系。 1、在1米的线段上找0.1米。 2、找3分米、7分米。（三）观察发现，抽象概括。（四）翻书释疑，新课小结。反馈：1米3分米=（ ）米3、 巩固深化，加深理解。（1） 基础练习。1、 P92做一做。2、 把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。（改自课本p94第3题）（2） 综合练习：在 里填上小数。（改自课本第95页第4题） 4、 全课总结，分享收获。5、 作业布置。1、 寻找生活中的小数，写一写，读一读。 2、课本P94第1、2题。6、 板书设计。 小数的初步认识小数的读法 1元=10角 1角=元=0.1
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