爱莲说教案.doc

主备人卯洁琼审核签字使用人修改补充（3）学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。三、疏通文意（一）重点字词解释 1、出淤泥而不染 2、濯清涟而不妖 3、可爱者甚蕃 4、亭亭净植 5、可远观而不可亵玩焉（二）重点句子翻译 1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2、中通外直，不蔓不枝，香远益清 3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 4、予谓菊，花之隐逸者也。三、研读探讨,品味赏析 品读写莲的文句，体会作者笔下莲之美。1、作者如此爱莲，那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢？ (1)从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；(2)从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；(3)从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 作者借莲花来写人。3、作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？ 托物言志4、 畅谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？五、教后反思修改补充课题爱莲说教案教学目标1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学过程第一课时1、 导入 说到荷花，同学们能想起的诗句都有什么？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里 清水出芙蓉，天然去雕饰。李白）在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。（古人笔下的“莲”）这种文化心态的产生，与一篇文章有关2、 自主学习 1、走进作者 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。 2、写作背景 周敦颐在南康郡当官期间，喜欢游览附近庐山等处胜景，鄙视封建社会那种骄奢淫逸的生活。酷爱莲花，亲自率领属下在旧南康郡府署一侧，挖池种莲，名曰“爱莲池”荷花盛开季节，他即赴池畔观赏，结合自己的感受，写下了传诵千古的佳作爱莲说。 3、解题 “说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 4、听录音，解决读音问题。 （1）请同学们先认真听一遍朗读录音，注意听准字音，把握朗读的节奏、语气、语调。 （2）齐读课文，感受一下文章的美，注意读准字音，把握朗读的节奏、语气。主备人卯洁琼审核签字使用人修改补充四、拓展延伸1、莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？2、学习了本文爱莲说以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。3、生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？4、模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。我爱-，因为它-。五、课堂总结 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、课堂检测（一）解释加粗的词1、出淤泥而不染 2、濯清涟而不妖 3、可爱者甚蕃 4、亭亭净植 5、可远观而不可亵玩焉（二）用现代汉语翻译句子1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、中通外直，不蔓不枝，香远益清3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。4、予谓菊，花之隐逸者也。（三）用原文填空1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的语句是2、 比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的语句是 3、 比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的语句（四）本文采用_的写法，作者借莲的形象寄寓了自己_，_生活态度和对_、 _的世风的批判。七、课堂反思修改补充课题爱莲说教案教学目标1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学过程第二课时一、复习导入 二、合作探究1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 菊花、牡丹花 菊花比作“隐逸者牡丹花比作“富贵者2、 文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。三、感知文美指导语：这是一篇经济简洁又不失美感的“颂莲”小文，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受一下。（小组议论，分析概括）1、 美在文章虽短但结构整齐2、 美在语言，读起来朗朗上口3、美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示(师结合生的概括总结，生做笔记)1） 貌美品美抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示）讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）2）语言优美 表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。3