王几何教学设计.doc

课题王几何科目语文教学对象七年级学生提供者陈英军课时一课时一、教材分析1地位和作用：王几何选自人教版七年级上册第二单元第四课，本单元主要反映青少年的学习生活，重在引导学生以默读为主要方式完成整篇课文的阅读，保证整体感知课文并掌握一定的阅读速度，重点领会作者的情感，品味字里行间的深情。“教材无非是个例子”，这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2文本简析：本篇课文王几何讲述的是我的数学老师“王几何”的幽默风趣的第一节几何课，给予作者深刻的印象和情感。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习刻画人物的方法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。二、学情分析初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。三、教学目标1.知识与技能：提高生字词的识别能力，扩充字词知识面，掌握默读的阅读方式，培养赏析人物特征的方法，提高学生的语言表达能力。 2.过程与方法：创设良好情境激发积极性，通过默读、范读、朗读的方式掌握字词并启迪诱导学生把握人物特征和描写手法，通过自主、合作、探究的学习模式创造学生为主、教师为辅的氛围。 3.情感态度与价值观：联系自身生活实际，深入理解作者对自己的几何老师的敬佩、崇拜和思念之情。四、教学重、难点教学重点：掌握默读的阅读方式，熟练掌握生字词，品味作者对几何老师的深情。 教学难点：熟练掌握人物特征描写的方法，提高写作和语言表达能力。五、教学方法默读法、诵读法、自主合作探究法。六、教学环境及资源准备 多媒体教学七、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、导入 1. 今天在这个特别的课堂，我们来认识一位特别的老师王几何。2看到这个标题你能想到什么问题？ 为什么要用绰号称呼老师？ 开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我紧抓这个特别的标题，让学生联系自己的学习生活实际畅所欲言，调动学生阅读兴趣。二、整体感知全文，筛选关键信息王老师是一位怎样的老师？请用文中一句话来回答。快速默读：这是一位业务水平极高、幽默风趣的老师本环节重在让学生快速默读，感知行文脉络，从而解决教学重点。三、奇文探究共赏析文中哪些内容可以体现王老师的特点？（一）朗读课文，品味幽默风趣1品读“三句话”，感受幽默 找出关键词：大名、承蒙、天啊2品读3、5-6段，学习刻画人物方法从描写方法、修辞、句式、词语等角度。明确：描写外貌、神态、动作修辞比喻、夸张、排比 （二）再读课文，品味业务水平高1反手画（什么是反手：把手放到背后）动作（正面）2全班同学看老师画，都是怎么想的心理（这是侧面，也能体现）3学生画（对比手法）4再读第20段，找突出特点的词。 “岂”程度更加强烈， “轮番”不断重复，一次又一次。可见王老师已经调动起了学生学习的兴趣。（三）再读结尾，体味作者的情感尊敬、怀念本环节通过展示关键词句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法，这样的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。四、课堂总结这是一篇写人的优秀文章，它教给我们哪些写人的技巧：1典型的事件；2多角度的刻画；3巧妙的用词；4真实的情感。打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。五、作业布置运用外貌、神态、动作等角度，结合正侧面描写，写一写公开课上的陈老师。（200字左右）注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使