信息与信息技术(1).doc

课 题信息与信息技术课 型新授课教 材小学信息技术（上册）第1课课时安排1课时教学目标知识与技能(1) 感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，体验信息对生活和学习的重要性。(2) 了解信息的获取、传递、处理等过程。(3) 了解信息技术的含义，感受信息技术的重要性，知道计算机技术是一种重要的信息技术。过程与方法(1)以自主学习、合作学习的方式，初步认识Word。(2)学会评价作品，交流体会。情感态度价值观(1) 感受信息对生活、学习的作用，初步形成善于发现信息问题、主动获取信息、积极参与信息活动的意识。(2)让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。行为与创新能够养成积极思考生活中信息的真假性、有用性的行为习惯。教学重点（1）信息的获取、传递、处理、表达等。（2）信息及信息技术在生活中的应用。教学难点感受信息及信息技术的重要性，了解生活中信息的一些过程。教学方法与教学手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。教学准备多媒体教学网、网络机房、相关图片、课件、猜词游戏。教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动效果分析导 入师：同学们，今天我们将一起来学习“信息与信息技术”这一章。首先，请大家听一个故事。生做好准备以一个故事开始，吸引学生的注意力集中，为下面的教教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动效果分析信 息故事：朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价百万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”给出答案：中国将出兵朝鲜。由此可见信息的重要性。（生仔细听故事）（生思考、讨论）（生答）学生汇报学习成果学奠定基础。引用的事例如果不是学生熟悉的事物，会更加吸引学生，会激起他们的好奇心，注意力就会更加的集中实验：“感觉剥夺实验”师：请一个同学来做实验（未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后，让他面向墙壁静止等教师的指令才能回头和说话。这时候，教师通过投影显示：“请同学们都不要出声，浏览课本第1-3页内容，看看他能否坚持180秒？”同时打开记时器程序开始记时。师：通过投影显示：1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。 这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。人类所有的知识、所有的故事都是信息。信息就是对人们有用的消息。师：既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么请大家列举一些例子。学生参与活动请被实验的学生谈一谈实验时的感受。学生总结什么是信息举例说明学生1：学生2：学生3：循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”被实验者都有好奇、不安等感受通过两个事例和学生们的回答，让学生们感受到信息的丰富和信息及其信息技术对我们人类的重要性信息的获取师问：那么信息是如何获取的呢？师：请大家拿出自己课前填写的家庭信息调查表（学生和家长都要留心自己一天获得的信息以及获得信息的渠道。）家庭信息调查表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我小组互相展示一下。师：总结调查表信息的丰富性和快捷性；信息渠道的多样性；认识自己家信息的来源与渠道以哪些为主。师：以上大部分的信息都是通过我们眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手感觉等感觉器官来直接获取，其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？生课前准备试着在小组内交流一下，总结。推荐展示一个同学的调查表。学生讨论总结这项活动需要事先布置学生可以用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录。本次活动不能只得出调查结果，更重要的是对调查结果作分析。教师要引导学生从多个角度去分析信息的传递获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。（出示课件图片）科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。学生通过图片来一起说说信息传递的发展。拓展课后作业：查找相关资料列表分类写出古代、近代、现代的信息传递方式有哪些？信息的处理人类获取、传递信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。（出示课件图片）学生操作并交流。综合游戏心有灵犀师：学习了信息的获取、传递、处理，接下来我们来做一个小游戏，名字叫做“心有灵犀“，规则如下：游戏规则：1、每组每次派两人上场。一个人比划一个人猜。2、猜词过程中，可以使用肢体、语言等各种方式进行提示，但是不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。3、以猜中词条的多少，总分最高的大组获胜。师总结：通过刚才的游戏，大家可以说一说我们获取、传递、处理信息的过程么？（通过游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。）学生参与回顾游戏，讨论总结信息的获取、传递、处理的整个过程通过游戏，让大家更加深刻的体会到信息的获取、传递、处理的过程，以及信息正确传递的重要性，寓教于乐。内 容教 师 活 动学 生 活 动效果分析信息技术在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？农业医学工业商业军事科技（生讨论）通过学生生活中接触的实例，激发学生从生活中寻找信息技术的兴趣，更好的理解信息技术的概念。总 结今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。学生总结教学后记本堂是一节没有计算机的信息技术课，通过实际的授课，效果非常不错。整个课堂氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃。以一个故事进行导入，一下字就吸引住了学生，也很快打消了学生的抵触情绪。 本课基本上都是理论性的东西。作为学生来讲，他不适应，不喜欢，甚至不想学。为什么？因为相当多的学生认为，上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。针对这种现象，如何来完成信息技术的理论授课呢？我想最关键的就是在进行授课时，要尽可能通过精彩的事例来导入问题，说明问题。而事例选择的