真心真情做管理（德育论文）.doc

管 理-真心、真情做管理70班：陈智林担任毕业班班主任工作的一个感受：累，但是，值。回首与学生们相处的日子，看到了自己的经验积累，看到了一路的欢笑泪水，看到了曾经的自己在不断地适应不同的学生从而改变自己，看到了学生们洋溢青春的脸。做班主任的日子给我留下了一笔宝贵的人生财富，也让我懂得做好班主任工作：要用真心真情做好班主任。一、用耐心打动学生这半年的时光是孩子们成长的关键时段，作为老师我见证了他们的成长。同样地，在很多方面，孩子们也改变了我，让我认识到：教育学生，必须要有耐心。比起简单直接的批评指责，真诚耐心的教导效果明显要好得多。由于班工作烦、杂，使得人的脾气变得很急躁，心情也会变坏，这就是一把“双刃剑”，当我在班级管理中用其披荆斩棘时，不仅伤及学生，也会时常伤到自己。比如：有一天晚自习课，教室卫生未打扫，我立刻用大嗓门“炮轰”，点值日生名，责其行。这种镇压式的做法，不仅没有从根本上制止这种行为，还干扰了正在做题，看书的学生的思绪。效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩子们。不仅效果不好，自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好，甚至还经常的生病。幸运的是，我身边有一群热心无私的同事，在他们的帮助下，我慢慢地明白：要想办法解决问题，生气没有任何意义。之后，班主任工作竟然轻松了许多。再如，我们班有个孩子开学不到一个月迟到了5次，我采取了在走廊罚站，严厉批评的方式。但是，他又第六次迟到了。这一次我没有多说什么，心平气和地告诉他，明天老师早晨打电话提醒你出门的时间。我没有责备的语气，只是每天早上提醒他“该上学了，别磨蹭了”效果非常明显，她在后来的学习中很少迟到。这两件小事给我提示了一个道理：用耐心的真诚的教导更容易打动学生。现在，每当学生们出了各种各样的问题后，我已经不会奇怪，因为学生还是孩子，作为成年人的我们每天都会出现这样那样的差错，何况成长中的孩子们？我学会冷静下来，去思考：“为什么他或她会这么做？遇到这种情况我该怎么做？怎么才能让他或她明白这是不对的？”这样，慢慢地从学生的角度看问题，不要盲目地批评，不要过于直接批评而是耐心地用生活中的例子给孩子们讲道理。理性地对待孩子们成长中的错误，帮助他们健康成长，这才是班主任工作的艺术。二、用表扬转变学生我总觉得班主任的工作总会犯一个毛病，就是总想去发现学生的缺点，指出来，帮助学生改正，这样他的缺点就会少了一个。但是，一段时间之后，我发现自己错了。指出错误是必要的，但是，表扬的作用远胜于批评。我们班有一个孩子，比较单纯天真，学习成绩不好，像个小学生一样，用他家长的话说就是不太立世。批评教育没少进行，但是效果不明显。但是，一个偶然的机会，改变了他。在一次大扫除时，他表现积极主动，刷地板刷得很干净，我郑重表扬了他，让同学向他学习，还让他负责监督卫生，从那以后，这个孩子就像忽然找到了自信一样，变得懂事了，偶尔忍不住犯个错误什么的也知道找我主动承认，批评的话也能真正听进去并且会认真的去改正。学习上知道用功了，学习成绩忽然就进步了，这一件事，让我深刻体会到了每个孩子都需要时间来成长，体会到了表扬给孩子带来的心灵上的鼓励与振奋。从那以后，我学会了表扬，多多表扬学生们，若要批评谁的话，我也是先表扬其好的方面，再进行教育，有人曾说：“好孩子是在表扬中长大的”。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，将学生身上哪怕最小的闪光点放大，帮他们发现自己的优点，找到自信，没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有优点，就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。三、用身教影响学生这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当然，我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯，学生就是学生，老师就是老师，学生不能要求和老师一样，因为身份不同，社会对这两者的要求也不一样。这一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来，在学生们明白了这点之后，对学生提的要求，我一定会首先做到。比如：有一天我大概是13：50过1分进的教室，前排有同学开玩笑的小声说：“噢，老师你迟到了。”我记得我的第一反应是：“我是老师，不用你管,你只管看书把！但是，转念一想，我说：你说得对。今天老师迟到了，对不起。” 我会一直记住学生们当时的表情，意外和敬佩。我知道，从那天开始，再有学生迟到一定会自觉认识到自己的错误。既然是规定，那么每个人都应该遵守，不能因为我是制定者就可以不遵守这一规定。相反的，想让这一规定得以执行就必须首先带头遵守。这件事让我深刻体会到了“为人师表”的意义。简单的四个字却是一面镜子，需要坚持，需要付出。教育学生，很多时候无声的行动对学生的影响远远超过语言上的说教。每当我觉得辛苦时，就想起一个学生鼓励我的话：“老师，你的生命会因为这份辛苦而精彩！”四、用信任激励学生无论情况多么艰难，都要给学生信心和希望。在班级遭遇困难时做班主任的必须挺住，用积极乐观的人生态度激励学生迎难而上，并最终战胜自我，战胜困难。教会我这一点的恰恰是我的学生们。九年级，学生们都投入到紧张的学习。孩子们的情绪会随着学习成绩的高低而上下起伏。记得去年下半年第二学月考试，我们班学生成绩不理想，考入了倒数第一，我当时心理很难受，学生们都看出了我情绪的不稳定。我也知道，其实那时学生们需要的是我的安慰和鼓励。但是当时我没做得很好，而时有点一味责怪学生不争气。一学生对我说：老师，我们下次会考好的！”，那一刻，我开始自责，“做老师的，在学生面对困境时，应该给学生信心，让学生看到希望。怎么能让自己陷入困境”那天，我和学生们开了一次班会，分析了原因，并制定了下一阶段学习的目标和一些可行的措施。结果，在第三学月考试中，学生们取得了很大的进步，一跃而为“第三名”，其中有个同学进步了312个等第，在年级总结会做中心发言，这一次有近四十个同学有不同程度上的进步，和学生们一起成长的日子，面对学习成绩，我开始学习冷静沉着，学着无论多艰难都要让学生从老师那里看到希望，留给孩子们的应该是那份老师对他们的信任。我很幸运拥有这样的一群学生。上海师大中文系教授商友敬在演讲时说：“我有一个梦想：我梦想所有的老师都爱他的