八年级语文上册 第10课《信客》三步学练 新人教版.doc

第10课 信客三步学练 余秋雨第一步 课前预习 学法导引课文内容丰富，篇幅较长。首先要熟读课文，抓住脉络，整体把握文章内容。课文的脉络是：信客从事该职业的缘起怎样做信客怎么不做信客信客做教师、任校长也是好样的。在此基础上，尝试概括信客的为人具有哪些特征，再想想作者为什么要给信客这个人物作传？本文语言质朴典雅，警辟畅达。学习中可划出自己喜欢的佳句，反复揣摩，仔细品味，以提高语言表达能力。背景知识、作家作品：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文家。主要著作有戏剧理论史稿、艺术创造工程、文化苦旅、山居笔记，1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号。、信客： 作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。识记字音唏嘘（x x） 噩耗（） 呵斥（h） 焦灼（zhu） 伎俩（ling） 颠沛（pi） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu） 跋涉（b sh） 灰黯（n）猝然（c）诺诺（nu）词语积累【猝然】突然，出乎意料。【呵斥】大声斥责。【噩耗】指亲近或敬爱的人死亡的消息。【诘问】追问，责问。【焦灼】非常着急。【伎俩】不正当手段。【颠沛】穷困，受挫折。【吊唁】祭奠死者并慰问家属。【文绉绉】形容人谈吐，举止文雅的样子【长途跋涉】爬山蹚水，形容旅途艰苦。【穷愁潦倒】形容人穷困不得意。潦倒：颓丧失意【鸡零狗碎】指零碎的东西或琐碎的事情。基础训练下列加点的字注音有误的一组是（ ）、灰黯（n） 猝（c）然 接济（j） 文绉绉（zu）、诺诺（nu）诘问（ji）焦灼（zhu）糟蹋（t）、吊唁（yn）唏嘘（x） 昏厥（ju） 呵斥（h）、噩耗（）伎俩（j） 戚容（q） 嫉妒（j）、给下列形近字注音组词。玲（ ） 邻（ ） 伶（ ） 吗（ ） 蚂（ ） 码（ ） 惆（ ） 稠（ ） 绸（ ） 烂（ ） 拦（ ） 栏（ ） 3、请给下列加点的字标上正确的读音。 骗子的伎俩（ ）骗不过他们夫妇俩（ ）。我们这里人才济济（ ），不需要人才救济（ ）。看你这么胖，大腹便便（ ），做事方便（ ）么。你劳累（ ）了一个春夏，换来秋里的硕果累累（ ），我奔忙一个春夏，确是伤痕累累（ ）。4、选出字形全对的一组 （ ）、克扣 唏嘘 诘问 鸡零狗粹 、焦灼 噩耗 伎俩 长途跋涉、呵斥 吊唁 苦旅 穷愁了倒 、希罕 接济 颠沛 低媚顺眼5、写出下列句中的反义词。都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。6、解释下列词语。文绉绉： 伎俩： 长途跋涉： 猝然： 7、文学常识填空：信客作者 ，是我国 代著名 家、文化史学者、 家。主要著作有戏剧理论史稿、艺术创造工程、 、山居笔记等参考答案：1、a（zhu）2、lng玲珑ln邻村lng伶俐m干吗m蚂蚁m码头chu惆怅chu稠密chu红绸ln破烂ln阻拦ln栏杆3、ling lij jpin binli li li4、b（a碎 c潦 d稀 眉）5、升沉；荣辱；迟钝敏感羡慕嫉妒生死；祸福；来回进退6、形容人的谈吐、举止文雅的样子。不正当的手段。路途遥远，爬山趟水，旅途艰苦。 突然，出乎意料。7、余秋雨 当 艺术理论 散文 文化苦旅第二步 课堂学习内容结构第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到年轻人，当了第二代信客。第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，有时还要忍受无端的呵斥与猜疑。第三部分：信客遭人诬陷，不再做了。但人们仍想念他，并请他代办本乡邮政的事务。第四部分：人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了校长，赢得人们的敬爱和怀念。 中心思想本文概述了信客三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客那任劳任怨、诚信无私、待人宽容的优秀品质。 写作特色1、质朴而典雅。2、警辟而又畅达。问题探究 、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。、请概括信客的为人。任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。 作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。文段专练阅读下面文字，回答后面问题：两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。、为什么信客当教师是好样的教师，当校长是好样的校长？、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？、信客死时，前来吊唁的人非常多，有不少还从外地特地赶来，这说明了什么？ 4、“他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨”，如何理解“更难能可贵”？参考答案：、那是因为信客的阅历让他增长才干，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了。、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。、这说明社会总体还是有良心的，奉献者终究会赢得敬重与怀念。4、做信客的职业，使他能够理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。这使他形成了善解人意的性格。他虽然见多识广，阅历丰厚，可是他并不以此自居。所以说他“更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人”。 第三步 课后复习综合训练一、基础巩固、给下列加点的字注音或按拼音写汉字。农民的眼光里，有xin m（ ），有嫉妒（ ）；比较得多了，也有轻mi（ ），有嘲（ ）笑。来到死者家里，信客满脸q（ ）容，用一路上想了很久的委婉（ ）语气把（ ）耗通报。年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要ji j（）他。他读过 s sh（），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。2、改正下列句中的错别字。信客已经长途拔涉了二三十年。（ ）他读过私塾，年长后外出闯玛头。（ ）我名誉遭糟蹋了，可这乡间不能没有信客。（ ）茅屋外只有劲历的山风。（ ）3、选词填空正确的一项是（ ）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有（），有（）；比较得多了，也有（），有（）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。a、羡慕嫉妒嘲笑轻蔑b、嫉妒嘲笑轻蔑羡慕c、轻蔑羡慕嫉妒嘲笑d、羡慕嫉妒轻蔑嘲笑4、解释加点词在句中的意思。他读过私塾，年长后外出闯码头。（ ）他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。（ ）听说从此信客已赋闲在家使他深受感动。（ ）他死时，前来吊唁的人非常多。（ ）5、说说下列句子所运用的描写方法。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）6、指出下列句子使用的修辞方法。红红的眼圈里射出疑惑的利剑。（ ）更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥。（ ）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。（ ）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）7、选出加点词运用不正确的一项( )a、噩耗传来，女人大放悲声。b、信客说自己赚了钱要接济他。c、半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。d、大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。8、请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。二、能力提高 阅读下文，回答问题：只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。9、说说你对第二段画线句的理解？10、选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？11、为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。12、说说你对“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”的理解。13、你认为信客具有怎样的品格和精神？14、说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。15、下列理解有误的一项是（ ）a、人们喜欢齐集信客家中，这一现象使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。b、“终于有妇女来给信客说悄悄话” 那些妇女对信客说“悄悄话”表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。c、“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？”运用设问和反问修辞手法，反映信客的无奈。d、信客只管通报消息就行了，可还要一路上很久地考虑如何措辞突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。三、拓展训练阅读下文，回答问题：摆渡老人读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。16、本文记叙的主人公是 ，具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们”过河上学。17、文中第段的中心句是“ ”。作者围绕这个中心句，列举了 和 两个例子，写出 的窘态。18、第段写冬天老人划船时，作者用的动词是“晃”，这恰当吗？19、第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。20、第段中“看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。”表现了“我”当时怎样的心情？21、摆渡老人在孩子心中的形象是如何转变的？22、作者说真想再见到摆渡老人，如果真再见到了，会怎么说？23、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写一个句子。示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句： 。参考答案：1、羡慕 d 蔑 cho戚 wn 噩zhun接济私塾 lio2、拔跋玛码遭糟历厉3、d4、外出到城里谋生。穷困；受挫折。失业祭奠死者并慰问家属。5、动作描写心理描写动作描写6、比喻排比比喻设问 反问7、c（“焦急”或“焦灼”）8、