八年级语文上册 11《中国石拱桥》教学设计 （新版）新人教版.doc

11 中国石拱桥 教学目标1.初步认识说明文与记叙文的区别。2.理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明。3.体会说明文语言的准确性。4.了解中国石拱桥的光辉成就.认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情 教学重点理清文章的结构;理解怎样抓住事物特征进行说明。教学难点体会说明文语言的准确性。教学方法比较阅读法、合作探究。教具准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学要点理清文章的结构，把握说明对象的特征;分析赵州桥的特征。教学过程一、导入新课 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会。我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、了解作者与说明文(多媒体投放)1.检查字词。2.简介作者。3.本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。请看大屏幕，让我们具体来了解说明文的文体特征三、展示学习目标(多媒体投放)四、理清结构与说明顺序学生自由朗读课文，标清段号并概括出每个文段的大意学生读后概括，然后交流、明确:（1）石拱桥的外形（2）石拱桥的结构（3）中国石拱桥的一般特点（4）赵州桥的历史。（5）赵州桥的结构特点（6）卢沟桥的特点（）卢沟桥的艺术价值。（）卢沟桥的历史纪念意义。（9）中国石拱桥取得成就的原囚。（10）解放后中国石拱桥的新发展。2.从内容上来看，哪是总说，哪是分说？明确;1至3段、9至10段是总、4至8段是分。3那么.本文的结构是怎样的?学生齐答:总分总。 4从这我们还可理清说明的顺序:石拱桥中国石拱桥一一中国石拱桥的典型杰作一一中国石拱桥的新发展。这是由一般到个别，是按逻辑顺序进行说明的。五、把握说明对象的特征学生快速阅读全文，在体会文章条理的说明顺序的同时，思考下列问题。(多媒体投放)1.本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系？)明确:文章从第3段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2第1、2段内容侧重点有什一么不同? 明确：第1段侧重写外形美观，第2段侧重写结构坚固。3第3段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系? 明确: 特点:历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么? 明确: 形式优美、结构坚固、历史悠久。5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子?作者为什么要选两个而不是一个例子? 明确:例子有赵州桥和卢沟桥。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。 六、课堂小结 说明文要按照合理的说明顺序进行说明，在说明时要把握住说明对象的特征。本文按总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久三个主要特征，进行说明，有条不紊。可以说本文是我们学习说明文的一个很好的范本。七、布置作业细读赵州桥和卢沟桥一部分，试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。板书设计 第二课时教学要点比较分析赵州桥和卢沟桥的特征;简析中国石拱桥的成就与发展;品味说明文的语言教学过程一、复习导入 1、本文的结构特点是什么? 2、作者抓住了中国石拱桥的哪些主要特征进行说明?是怎样说明的? 二、精读课文，分析下列问题1.读47段，思考下列问题。(多媒体投放思考题以及有关图片)(1)作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容? 明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交代了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。(2)作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么? 明确:赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。(3)作者写赵州桥结构时是怎样安排顺序的?具体说说看。 明确:“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。(4)卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?明确:艺术价值:石刻狮子。历史价值:抗日战争在这里爆发。教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。2.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确;原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次，“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性、简洁性。)3.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题?明确:社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。 三、体会说明文语言的准确性 思考、研讨下列问题。(多媒体投放)1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)明确:不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固 “形式优美”能否调整顺序?)明确:“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 3.水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点的词能否去掉?)明确:“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。4.我国的石拱桥儿乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。5.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石桥。(“当时可算”能否删去?)明确:“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文:使用数字准确;