八年级语文下册 1.3 我的第一本书同步练习 （新版）新人教版.doc

1.3 我的第一本书【基础练】1.下列加点的字注音无误的一项是()a.奥秘(m)调教(tio)沙哑(y)枉读(wn)b.脊背(j)酷似(k)塾师(sh)红薯(sh)c.掺和(cn)温厚(wn)讨厌(yn)训斥(ch)d.幽默(m)凄惨(cn)欣慰(wn)出版(bn)【解析】选a。b项中“脊”应读j;c项中“掺”应读chn;d项中“慰”应读wi。2.找出下列语句中的错别字并改正。(1)还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用祟敬的心灵去赞美。“_”改为“_”答案:祟崇(2)我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幼。“_”改为“_”答案:幼幻3.下列语句中加点成语运用不正确的一项是()a.看了羊年春晚的小品投其所好的幽默表演,满屋子的人哄堂大笑起来。b.他常常回忆她对他说过的话,心里翻来覆去琢磨她那种圆滑周到的口吻。c.不难想象,作为母亲,她们的知书识礼对儿女先天资质和后天修养产生的影响。d.原本规规矩矩的老实人竟被欺负得走投无路,难怪他的母亲一说起他来就不由得老泪纵横。【解析】选a。“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。与句中“满屋子的人”重复。4.下列各句标点符号使用有误的一项是()a.父亲摸摸我额头上的“马鬃”,欣慰地夸奖了我一句:“不错”。b.为了好写,后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。c.脸又黑又皱,脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。d.我才知道除了国语之外,本来还应该有算术和常识,因为“弄不成”弄不到这两本书,我们就只念一本国语。【解析】选a。句号应在引号里面。5.对文章结尾处“人不能忘本”中“本”理解有误的一项是()a.“本”指的是“书本”,意即不能忘记人生的第一本书。b.“人不能忘本”巧妙地运用了双关的修辞手法。c.“本”在文中指的是知识的源头和人生的起点。d.“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。【解析】选a。“本”既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,并不仅仅指“书本”。【中考练】6.(2015黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是()a.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。b.市长能否下河游泳,成了一些市民检验河道水质达标的标准。c.通过这次“个性作文”大赛,使他对写作的信心增强了。d.有专家指出,运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。【解析】选d。a项语序不当,“纠正并指出”应为“指出并纠正”;b项两面失衡,可以删去“能否”;c项缺少主语,可以删去“通过”或“使”。7.(2015重庆中考(b卷)阅读材料一和材料二,探究两个最美家庭的特色。材料一:广西南宁的王芳20多年精心照顾脑瘫女儿,用至诚的母爱给予女儿最贴心的陪护,使女儿得以康复。多年来她和丈夫李绿江一起坚持社会各种公益慈善活动,他们创办的民间慈善机构“安琪之家”,至今已为5 000多位脑瘫儿童提供了康复教育服务。由此王芳家庭获得2015年全国“最美家庭”称号。材料二:“传家忠和孝,兴家文和德,持家勤和俭,安家让和忍,守家遵法度,败家酒和赌”这是2014年“重庆最美十大家庭”称号获得者杨兴明家传承了百年的家训。这一家训,让五世同堂的大家庭拥有了长久的和睦与幸福。杨兴明家住武隆县羊角镇石床村,他当年已90岁高龄,共有120余名子孙后人,他家凡是年满12周岁的后生必须熟背家训,其“齐家立德”的家规在当地成为美谈。王芳家庭,美在_。杨兴明家庭,美在_。答案:母爱至诚,行善济世传承家训,教子有方(或:齐家立德)8.(2015上海中考)阅读下文,完成问题。评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看,不知道。”包括我,好几个人都这么说。反正不会是什么好话,我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:“马”。“害群之马?”我说。“没那么糟!”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了,是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢?”他们问。我也翻开一小角,露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是不吧!”大家起哄说,“不用功。”我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,总之,是个好评语。我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。直到走到家门口,才翻开看整句评语:活泼又用功。活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?整个寒假期间,那句“活泼又用功”的评语,却在脑海中挥之不去,还自动变成歌词,配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后,即使成绩单缴回给了老师,那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状,还参加作文、朗读比赛一学期过去了。放暑假的前一天,从老师手中接过成绩单时,也多了些期待。我翻开成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲”,左边则是这学期的评语“努力进取”,就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上,阿益接过我的成绩单,说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!”“活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛,说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然,脑海里伴我整学期的旋律变得荒腔走板。十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”,写成节日小卡。我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒子里,也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。(1)本文按照时间顺序写了两部分内容,请概括。小学三年级时, 十多年后, 答案:由于“我”误读了老师的评语,这给了“我”努力的动力,让“我”提高了成绩。一学期后,“我”才突然得知是误读。“我”当了老师,尽量书写工整,不引起学生误读。并且收到了学生给“我”的评价。(2)第段画线句运用了_句式,该句反映了“我”当时_和_的心理。答案:排比急切疑惑(3)第段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。答:_【解析】此题间接考查描写方法,可以从描写人物方法的角度加以鉴赏。答案(示例):画线句运用了神态描写和语言描写。形象生动地写出了阿益调皮的样子和看到自己不好的评语时的不悦心情。(4)本文给我们多方面的启示,不恰当的一项是()a.写字端正清楚很重要。b.误会往往能助人进步。c.经历是一笔人生财富。d.鼓励欣赏会给人力量。【解析】选b。本文是“我”误读(解)评语,反而起到了自我激励的作用。而非“误会”所至。(5)本文标题“评语”不可以改为“误读”,请简述理由。答:_【解析】此题考查理解标题作用的能力。可从标题的线索作用中包含的情感方面比较“评语”和“误读”的不同之处。答案(示例):从结构角度来看,“评语”这个题目作为贯穿全文的线索,包含了“小学时老师评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分,如果改为“误读”,只涵盖了第一部分的内容,不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看,“误读”带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹不清,实际上作者想要表达的是通过老师的评语让自己获得了鼓励和进步,并在以后的人生中引以为戒,其中也不乏对老师的感谢之情。【写作练】9.【写法借鉴】文中的一些细节描写令我们念念不忘,充满着童真童趣。如“我早已把狗调教好了,我说大狗叫,大狗就汪汪叫几声,我说小狗叫,小狗也立即叫几声”,人狗合演的“双簧戏”,给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。【片段仿写】请你运用细节描写写一段文字表述你与动物和谐相处的情节。(150字左