八年级语文上册 第五单元 第21课《都市精灵》公开课教案 苏教版.doc

都市精灵教学目标：1感知探讨完善作者笔下衡量城市的标准。2在朗读、品词、想象中感受不同都市里精灵们的生活状态，理解城市与自然共舞的现代意识。3理解随笔不随的特质一导入在我们精致而整洁依山傍水的校园里，你有没有发现过一些可爱的小动物？给大家介绍介绍。用这样的句式：我发现过 当时，它正在 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，只要留心观察，你会发现校园里有低头啄食的麻雀、翩翩起舞的蝴蝶、低空滑翔的蝙蝠这些发现让我们感受到校园生活的丰富多彩。现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的都市精灵，看看会有哪些新的发现。二教学过程（一）发现主旨同学们在预习时注意到了这篇文章的体裁吗？随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？打开课本，速读课文，看看舒乙先生有无写作目的？你从哪里看出作者这一意图的？（学生速读，思考）同学们找到的这些句子就是作者的写作目的，也叫主旨。刚才的学习就是一个发现主旨的过程。请同学们自由朗读这些文字，试着用其中的一些词语，给文章添加一个能表现作者意图的副标题。 我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们善待自然，优化环境。这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（发现一随笔的主旨不随意）善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。这一步更艰苦，更能锻炼我们的语文能力。（二）发现构思为了帮助同学们尽快地发现文本构思上的匠心，老师拟了这样几个问题：（1）作者描绘了哪些都市？又写了这些都市的哪些精灵？（2）这些都市精灵有什么样的共同点？结合文中相关词语说一说。（3）本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？作者描绘了四座都市，其中一座城市无精灵，另外三座城市有精灵。这就形成了鲜明的这正是我们要探讨的第三个问题。并且，因为精灵的有无，作者对几座都市的情感也形成了对比。读一读，找出相应的词语。正是这强烈的对比让作者意识到城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。于是，在11节中顺理成章地指出动物对于城市的重大意义，也就是文章的主旨：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。舒乙先生就是这样通过对比来彰显出文章的主旨。那么同样流露了作者写作意图的第6小节是不是也在对比的基础上提出来的呢？我们一起来看一看。针对北京这种巨大的变化，作者郑重提出了自己的见解：其实每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。北京城的今昔之比让人感慨不已。然而即使如今的北京城内，还存在着强烈的对比。同学们能找出来吗？是什么造成了北京城这种令人痛心的现状？作者找到根源没有？作者就这样紧扣文题，运用重重对比，彰显主旨。既让我们感受到了拥有精灵的都市的美好，意识到善待自然、优化环境的急迫，也让我们发现（发现二随笔的构思不随意”），它是巧妙安排的。有了深刻的立意，有了巧妙的构思，作者在语言上作了哪些努力呢？再读课文，读自己喜欢的内容，你就会发现舒乙先生语言的特色。（三）发现语言自由朗读自己喜欢的文字，并与同桌交流喜欢的理由。“老鸹不呱”，巧用谐音 “孤城寡人”，化用成语“孤家寡人”“与狼共舞”，借用成语“与狼共舞”翻出新意大家在平时的阅读中见过类似的巧用成语的例子吗？骑乐无穷 百衣百顺 咳不容缓 一箭钟情作者就是用些富有画面感、节奏感、新颖感的语言紧紧吸引着读者的眼球，令我们百读不厌，回味无穷。 （发现三随笔的语言不随意）那随笔是一种怎样的体裁呢?一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。（四）发挥想象今年，我们市正在全力创建文明城市。你认为哪种可爱的动物能作为我们城市的标志和象征？说说推荐的理由。课后请同学们参照书后附录中“关于保护益鸟的倡议书”，写一封“关于小城精灵的倡议书”给创建委员会，说不定，你的倡议就会被采纳呢。三总结这节课，我们认识了随笔这一文体，发现良