八年级语文下册 第10课《唐吉诃德大战风车》教案 冀教版 (2).doc

堂吉诃德大战风车教学目标1分析文章的结构、理清文章的思路。2领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。3了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣。教学重点分析并概括人物的性格特点。教学难点作者叙述故事和刻画人物的方法。课时安排1课时课前预习熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查阅关于本文作者及堂吉诃德的相关资料。课前预习 ，享受学习乐趣字词积累语 音 字 形词 义读过外国那些名著，收获是什么？塞万提斯和他的堂吉诃德阅读课文时发现的问题学习要点掌握课文中的生字词，领会人物的语言特点，学习通过语言、动作刻画人物的技巧。教学过程合作探究，擦出智慧火花学 生 活 动组 织 形 式一、名著引读有这么一位西班牙作家、戏剧家、诗人，马克思认为：“他和巴尔扎克高于其他一切小说家。”；恩格斯赞扬他是一位“具有强烈倾向的诗人”；列宁在自己的著作中常常引用他小说中的人物和事件阐明观点。他就是塞万提斯。一、名著引读教师出示课件。展示塞万提斯的图片，并以杰出人物的赞誉引导学生认识作者。二、走进新课如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当属塞万提斯的堂吉诃德。他是作者写于17世纪的现实主义长篇小说，是文化宝库中的一颗璀璨明珠。小说的主要情节是：一个穷乡绅读骑士小说如了迷，改名为堂吉诃德，找了个农民桑丘潘沙做侍从，出门游侠，妄想创建骑士的丰功伟绩，一路上闹了许多笑话，吃了不少苦头，最后狼狈回家死去。真实而全面地反映了当时西班牙王国的社会现实。今天，我们就一起来欣赏这部著名的堂吉诃德中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！三、预习检测1写出下列词中划线字的读音。虔诚（qin）趱（zn）踌躇（chu ch） 驽骍（n xng） 寻思（xn s） 绰（chu）祷告（do） 厮杀（s sh）2解释下列词语：天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。虔诚：恭敬而有诚意是个虔诚而又敬畏上帝的人一副虔诚的态度。踌躇：犹豫不定，拿不定主意，走来走去。3填空：堂吉诃德大战风车作者 ，选自 。4根据课前预习，说说你对作者的认识。四、整体感知正确、流利地朗读课文，边读边思考：1课文主要写了什么内容？2本文共出现了几个人物？分别是谁？他们之间是什么关系？3文章中堂吉诃德共做了几件事？4堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？五、合作探究5找出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，想象他出门游侠时的生动、可笑的情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？6桑丘潘沙在文中是个怎样的形象呢？他在文中又起到了什么作用呢？7本文采用了怎样的写作手法？在塑造堂吉诃德的形象时，用喜剧性的手法，写一个带有悲剧性的人物。首先它把人物放在一个个不同的情景之中，用 的笔调和 的手法，一再描写人物的荒唐行动，造成喜剧性的效果，其次，小说运用了 的手法。在作品中桑丘和堂吉诃德，一个高一个矮，一个重理想，一个讲实际，一个耽于幻想，一个冷静理智，一个讲究献身，一个看重实利两两 ，相得益彰。8作者创造堂吉诃德这一形象，仅仅是为了博大家一笑吗？堂吉诃德的形象有什么主要意义呢？结合课文内容和你读过的堂吉诃德谈谈你的深入理解。六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳本文作者叙述、描写了_的过程中，刻画了当时社会_的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴具有进步意义的人文主义思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。八、巩固练习二、导入新课由堂吉诃德导入课文内容，明确本书展现的是西班牙骑士精神三、预习检测课件出示：1题指名学生板演其他同学在练习本上完成后订正。2题、3题抢答。4学生自由答：根据课前搜集的资料，说出对作者塞万提斯的了解 。学生说完后，教师出示课件加以明确，引导学生阅读积累。四、整体感知课件出示问题：学生自由朗读，之后同桌为一组讨论解决，教师指名学生答，最后评价总结。五、合作探究课件出示问题：学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。之后小组选派代表回答。最后教师总结。分析表现手法的时候以问答和填空相结合的形式，降低了