八年级语文下册 30《诗五首》白雪歌送武判官归京（第3课时）教案设计 （新版）新人教版.doc

白雪歌送武判官归京教学内容：白雪歌送武判官归京 课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。 注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。2、教材分析 古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。 34首古诗词有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里，八年级占18篇。这首诗气势宏大，写景既从大处落笔，又从细处着墨，把美丽的雪景写得形象生动，同时写景中又抒发了因友人返京而产生的无限愁情，可以说是景中含情，达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。3、中招考点从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主之外，还考查古诗文的默写。4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累，和初步认识及基本鉴赏能力，但是在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。三、学习目标1、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。2、通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。3、通过品读诗句，学生会赏析诗句。四、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。2、针对目标2，设计一个活动：通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出作者的思想感情。3、针对目标2，设计一个活动：通过品读诗句，学生会赏析诗句。四、教学过程 导入： 一、导语有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以依靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。真诚的情感在分别时更动人心,今天我们通过这首诗和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，感受他们的依依深情。学习目标教学活动评价任务要点归纳目标一、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。目标二：通过朗读诗歌结合课下注释，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。目标三：通过品读诗句，学生会赏析诗句。自学指导一内容：阅课下注释和资料方法：听朗读，自由朗读时间：5分钟要求：能简介作者及写作背景、文体。1. 作者简介岑参：是盛唐时期边塞诗人的杰出代表，他与高适齐名，并称“高岑”。 2、写作背景岑参适逢国家边塞多事之秋,他怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，投笔从戎，前后在边疆军队中生活了六年，对边塞风光.生活与有长期的观察与体会,使他写出了气势宏大，想像奇特，色彩绚丽，充满充满昂扬乐观的情怀. 这首诗就是这时写的.自学指导二内容：全诗方法：听朗读，自由朗读时间：5分钟要求：听准字音、节奏；读准字音，读清节奏；能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。自学检测练二1、读准字音，读清节奏2、解词译句控：拉开； 瀚海：沙漠；阑干：纵横交错的样子； 掣：拉，扯。3说出诗歌的主要内容咏雪、送别。诗的前十句着重写咏雪，后八句着重写送别，在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。想一想; 在咏雪部分写了雪景的什么特点?从哪些句子表现出来的? 雪大天寒前十句诗句都可见学生齐读送别部分,找出最能表现作者情感的句子?并用自己的语言描述出它描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感? 小组讨论. “山回路转不见君，雪上空留马行处。”山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 诗人送友人归去时依依不舍和因友人离去而产生的无限惆怅，“孤山远影碧空尽，唯见长江天际流。”想一想: 既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？ 以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，借景抒情,情景交融。4、作者的思想感情诗人送友人归去时依依不舍和因友人离去而产生的无限惆怅。自学指导三内容：赏析诗句方法：赏析品读时间：3分钟要求：说出你喜欢的句子?并说明理由.自学检测练三1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.” 从关键字的方面赏析。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。 第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”精妙的用词一个“忽”字，表明雪来得突然，来得意外，不仅表现了边塞天气变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。新奇的比喻以春花喻冬雪,抓住雪的洁白、鲜润的特点，比喻新奇，清新贴切。昂扬乐观的精神身处冰天雪地却如置身于春光之中，化寒为暖，表现了诗人开阔的胸襟，透出了诗人高昂的乐观主义精神，3、“山回路转不见君，雪上空留马行处。” 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形， “不见”和一个“空” 字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。课堂小结：全诗以“雪”为线索，以雪起，以雪结，用雪统领全篇。 寓情于雪，借雪传情，在描写了边塞奇异风光中，抒发了诗人对朋友的依依不舍和因朋友远去产生的无限惆怅之情。学生能简介作者及相关的文学知识。学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。学生会赏析诗句名号名 朝代 籍贯家 代表作品诗作背景作者的思想感情诗人送友人归去时依依不舍和因友人离去而产生的无限惆怅。赏析诗句的角度：修辞、情感炼字情感、画面答题格式：修辞：修辞手法+内容+表达作用。情感：抒情方式+表达的情感。 当堂训练：1、有很多送别诗，把分别时作者心情描写的淋漓尽致，请同学们说出你积累的送别的诗句。 不要