教学过程.docx

绿色蝈蝈教案 南昌市昌北一中 徐文丽 教学目标： 1，掌握文中重要字词2 , 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容 3，体会作者情感，品析文章优美的句段教学难重点： 1，体会作者情感，2，品析文章优美的句段过程：一，听音乐，导新课 二，查预习，学字词1， 给有颜色的字注音2， 请将横线处的文字表述替换成成语或词语三，读课文，品文章1， 学生快速阅读课文，找一找课文是从哪几个方面写了绿色蝈蝈，重点写了哪个方面 明确：叫声，外表，食性，居住性，重点写了食性叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。形体：漂亮、苗条、匀称。食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。居住特点：和睦共居师过渡语：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。从这篇文章中我们所看到的蝈蝈是鲜活生动的，是可爱美丽的，是灵性十足的，毋庸置疑，这都源于作者对蝈蝈这种昆虫的喜爱。2，再读课文，找出文中能表现作者对蝈蝈喜爱的句段明确：（1）文章开头写到全村为庆祝国庆而狂欢，作者却能忍住寂寞孤独，“独自一人”去田野静听蝈蝈的活动，捕捉它的生活习性。（2）第四段写到 “我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？”为笼里喂养者的食物，他不断观察，且不断变换食物花样师过渡语：其实法布尔从小就很喜欢各种昆虫，（插入小故事，边讲边打出作者法布尔的简介PPT）7岁那年有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：“这孩子大概中了邪！”法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。 一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了“忘我”的境界。师过渡语：因此他才会耗尽一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，才会把常人眼中的蝈蝈写的如此灵性十足。他用他的细心观察，用他的生动文字记录蝈蝈的外表，叫声，食性，因他对蝈蝈的热爱，才有了如此美的有关蝈蝈的文章，感情的美在于文章的美，文章的美在于语言的美，语言的美在于好词佳句，各种修辞。3，好！学生细读课文，自由质疑，四人一组讨论： a你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 请用“我喜欢 ，因为 。”句式回答。 明确：我喜欢课文里的第四段（读），因为它用了比喻和拟人的手法，写出了蝈蝈优美的体形特点，给人很深的印象我喜欢绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。因为这句运用了拟人，形象地写出了蝈蝈叫声的动听师总结：本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。生动传神的语言尽显作者对蝈蝈的喜爱之情，因此在语言的使用上可谓生动感人。有拟人，比喻