高中语文 第一单元 第2课 装在套子里的人练习 新人教版必修5.doc

第2课 装在套子里的人“手足无策”？2012年11月16日文汇读书周报刊有1952年的夏天一文，文中有这样一句话：“我只记得母亲面对摊放一地的父亲最钟爱的书籍手足无策”其中“手足无策”显然是“束手无策”或“手足无措”之误。“束手”，即捆住了手；“无策”，即没有办法。“束手无策”形容遇到问题毫无解决的办法。母亲面对摊放一地的书籍，不知如何安置，表现出的状态正是“束手无策”。如果要保留“手足”的话，也可用“手足无措”。措，即放置。“手足无措”，即手和脚不知放在哪里好，形容举动慌乱或没办法应付。说母亲面对摊放一地的书籍，没办法应付，也可说通。上述文章中的“手足无策”可能是“束手无策”与“手足无措”杂糅而成。摘自咬文嚼字2013年合订本，作者：阎德喜套子既指有形的套子，还指无形的套子(害怕变革、顽固保守、腐朽反动的思想)。别里科夫把自己的一切都装在套子里，又处处用种种套子去套别人。他性格孤僻、胆小怕事、惧怕变革，他的所作所为，在客观上对沙皇专制起着助纣为虐的作用。可以说，是专制制度毒化了他的思想、心灵，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。(1)单音字。削铅笔()祈祷()辖制()胆怯()憎恶()撮合()讥诮()谗言()无恙()怔住()怂恿()周济()难堪()漆黑()噩梦()战战兢兢()答案：xioqdoxiqizngwcuqiochnyngzhngsngyngjknqjng(2)多音字。稽 壳 尽兴 恐答案：j qqio kjn jnxng xngh xi(3)形近字。 答案：xio xiodu chhn yny zhcu cu cu cu“车”是个象形字。其甲骨文的形体，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”(驾马处)，两侧的两个圆形是车轮。周朝晚期金文的形体， 与甲骨文的形体基本相同，车轮变作上下竖位了。而小篆的形体，则仅保留了一个车轮。“车”的本义在上古专指战车。 后来，用于乘坐和载物的一般车子都叫“车”。“车”是个部首字。在汉字中，凡从“车”的字大都与车和车轮的转动有关，如“轨”“轧”“轿”“轴”“轮”“转”“辗”等。(1)六神不安：_(2)不敢越雷池一步：_(3)闷闷不乐：_(4)战战兢兢：_(5)安然无恙：_答案：(1)熟语，形容惊慌着急，没了主意，不知如何是好。(2)比喻不敢越过某一界限。多指保守、拘泥。(3)形容心情不愉快，忧郁。(4)形容因恐怖而发抖的样子。(5)恙，病。原指人平安没有疾病，现泛指事物平安未遭损害。 (1)不只/不止。主要区别：_他们现在()不愁吃穿，而且生活还比较富裕。演奏刚完，观众()地叫好。然而，晶体的规则性()于此。a不只 b不止答案：(1)提示：“止”有终止的意思，“不止”就是超出一定数量或范围，比如“这孩子恐怕不止十岁”。而“不只”带有选择性，不只是这样，还可以那样，其功能相当于“不但”。答案：“不只”是连词，“不仅”的意思。“不止”是动词，指超出某个数量或范围；不停止。aba(2)劝诫/告诫。主要区别：_她因为违背上帝的()，立即变成了石人。这位长者()年轻人要改正缺点，警惕未来。a劝诫 b告诫答案：(2)提示：告诫：警告劝诫。劝诫：劝告别人改正缺点，警惕未来。答案：“告诫”一般是长辈对晚辈、上级对下级等的诫导。“劝诫”常指老师对学生、父母兄姊对子女弟妹、领导对群众等的劝导。ba(3)怂恿/纵容。主要区别：_该制止的也不制止，一味()孩子没好处。他()弟弟去拆掉我的梯子，想让我摔下来。极端乐观主义()了疯狂的投机。a怂恿 b纵容答案：(3)提示：怂恿：鼓动别人去做某事。纵容：对错误行为不加制止，任其发展。答案：“怂恿”是支持、鼓励、暗示去做某事；“纵容”是默认、不反对做某事。bab(4)声明/申明。主要区别：_我再度()：出版这个参考材料的主要目的，在于指导如何了解下层情况。我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，于是我提出了退出竞选的()。本人()：提供的上述资料是真实和准确的。a声明 b申明答案：(4)提示：声明：公开表示态度或说明真相。申明：郑重说明。答案：“声明”重在公开宣布，以让公众知道；“申明”重在说明，以说服对方。bab背景链接本文反映了19世纪末俄国沙皇专制统治的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。这时俄国已经兴起变革之风，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切手段镇压、禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切专制势力纠合起来，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。文脉梳理一、阅读课文的第一部分(第一至第五段)，回答问题1别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出他怎样的思想性格特点？套子思想性格特点有形的套子无形的套子答案：套子思想性格特点有形的套子晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣；戴黑眼镜，用棉花堵耳；脸藏在竖起的衣领里；伞、表、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子。隔绝人世、害怕刺激、惶恐不安、战战兢兢。无形的套子歌颂过去和没存在过的东西；教古代语言以躲避生活；只信政府的告示和报纸；对不合规矩的事不乐；只求不出乱子；阻碍社会发展；禁闭、开除学生。害怕变革、顽固保守、维护旧制度。2.作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？_答案：不是。作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。名师锦囊人物形象分析的答题步骤（1）答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理等）。（2）答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。（3）针对具体内容，分析人物特点。可从外在的肖像特点到内在的心理活动，再到精神品质。分析要全面、具体，不可泛泛而谈。3为什么说别里科夫所教的古代语言也是“雨鞋和雨伞”呢？_答案：“雨鞋和雨伞”对别里科夫来说是与现实隔开的一个“套子”，文中运用暗喻的手法将他所教的古代语言喻为一个“雨鞋和雨伞”，表明别里科夫借此来躲避现实。4别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？_答案：别里科夫是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕别里科夫，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气与他斗争。别里科夫所依附的沙皇专制制度，一方面极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。二、阅读课文的第二部分(第六至第三十八段)，回答问题1在别里科夫的恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋等情节。在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？别里科夫的表现：神态语言心理漫画事件骑自行车事件当面交锋作者的刻画：_答案：神态语言心理漫画事件脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖。“天下竟有这么歹毒的坏人！”他难堪极了。骑自行车事件脸色由发青变成发白。“还成体统吗？”“这怎么行？”第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦。当面交锋脸上带着恐怖的神情，脸色苍白。“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”。情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象。作者的刻画：抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守、诚惶诚恐和害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。人物心理活动的作用揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。2别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？_答案：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽。这是别里科夫从来没遇到过的打击，因此他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。3从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？_答案：华连卡姐弟是有新思想、敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。体会：柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，淋漓尽致地讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但从华连卡姐弟的身上，我们看到了新思想的力量。三、阅读课文的第三部分(第三十九至第四十段)，回答问题别里科夫死后，大家有什么反应？可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含意？_答案：反应：“大快人心”，从心里感到自由。只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活又恢复旧样子了。含意：沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。因此，必须从根本上推翻沙皇的腐朽的专制统治。在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？【探究思路】【探究结论】_答案：(示例)无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。一些反对变革的人极端维护自己的利益，仇视社会进步，墨守成规。他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，所以抗拒社会变革。但是我们也要辩证地看待一些“套子”，看到它们在维护社会秩序，保障社会安宁方面的积极作用，“无规矩不成方圆”，世界上不存在绝对的自由。本文的主人公别里科夫一经诞生，对他的形象就产生了不同看法，你认为别里科夫是一个怎样的人物？_答案：(观点一)本文中，契诃夫塑造了一个旧制度的卫道者、新事物的反对者，保守、顽固、落后、反对一切新事物，仇视一切改革，依附于统治阶级的腐朽保守的知识分子的典型。(观点二)别里科夫是一个在沙皇专制制度下被扭曲了的奴性十足的“小人物”的典型。别里科夫奴性十足，苟且偷安。对别里科夫这类小知识分子的形象，只能“哀其不幸，怒其不争”。联系“写法延伸”的内容，运用幽默讽刺手法，假设你是契诃夫医生，正在给病人会诊，请你动手为别里科夫“会诊”一下，并填写一张“病历表”。然后给别里科夫写一个墓志铭。病历表姓名：_性别：_年龄：_职业：_婚姻状况：_症状：_病因：_病源：_病害：_墓志铭：_答案：(示例)病历表姓名：别里科夫性别：男年龄：不详职业：教师 婚姻状况：未婚症状：六神不安、脸色苍白、垂头丧气、战战兢兢病因：现实生活的刺激和惊吓病源：专制思想的迫害病害：辖制了别人，葬送了自己，阻挡了时代前进的步伐墓志铭：如果您真的关心我，请把鲜花拿走，花罩留下。(别里科夫的墓碑上套着一个结实的黑色的套子，取下来之后，才发现墓碑上写着)快点把套子给我罩上，否则我就去告发你。(墓志铭写出一条即可)一、基础知识1下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是()a鞭笞(t)塑(s)造 胆怯(qi) 削(xio)铅笔b祈(q)祷 难堪(kn) 怂(cn)恿 契诃(h)夫c孤僻(p) 撮(cu)合 讥诮(qio) 怔(zhn)怔d滑稽(j) 周济(j) 辖(xin)制 鲜(xin)见解析：a项，鞭笞ch。b项，怂sn恿。d项，辖xi制。答案：c2下列句子中，没有错别字的一项是()a凡是违背法令、脱离常规、不和规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却若得他闷闷不乐。b华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。c他通晓做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打彩，脸色苍白。d别里科夫心荒意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上戴着恐怖的神情。解析：a项，不和规矩不合规矩；若得惹得。c项，通晓通宵；没精打彩没精打采。d项，心荒意乱心慌意乱；戴着带着。答案：b3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()(1)可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学_了足足十五年！(2)我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人_的对象。(3)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，_了我们，我们只好让步a辖制嘲笑制服b管制嘲笑降服c辖制取笑降服 d管制取笑制服解析：(1)辖制：管束；管制：强制管理。(2)嘲笑：用言辞笑话对方。取笑：开玩笑。(3)降服：投降、屈服；制服：用强力压制使驯服。答案：c4下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()a这次商品博览会，聚集了各国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。b出身于东汉后期一个势倾天下的官宦世家的袁绍，由于为人色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，关键时刻往往引而不发，故不能成就大业。c求美者对美容科称赞有加，每每听到这些溢美之词，科室主任张群便无比欣慰，他们精益求精的工作态度得到了肯定，并赢得了更多朋友的青睐。d入围本届柏林电影节竞赛单元的两部中国影片，三枪拍案惊奇令人遗憾地铩羽而归，团圆则获得了最佳编剧银熊奖。解析：d项，铩羽而归：指失败或不得志而归。铩羽，羽毛摧落，比喻失败或不得志。符合句意。a项，浩如烟海：形容图书、典籍等极为丰富。不能形容商品。b项，引而不发：拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导，也比喻做好准备暂不行动，以待时机；此处误用为“做事不果断”，属望文生义。c项，溢美之词：过分吹嘘的话语。此处褒贬误用。答案：d5下列句子中，没有语病的一项是()a食用含有“瘦肉精”的肉会对人体产生危害，常见有恶心、头晕、四肢无力、手颤等，特别是对心脏病、高血压患者危害更大。b油价不断上涨引发的节油比拼不但在各种小型轿车品牌之间进行，而且已在各种重型卡车品牌之间展开，开发节油重型卡车已成为国内该类企业当前的主流产品。c能不能实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，关键是党的领导是否正确，政府能否做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。d高校毕业生“主动失业”的状况令人担忧，出于对职业发展前景的考虑，毕业生们决定从事哪一份工作，要经过多方面的考量，才能作出选择。解析：a项，成分残缺，应在“等”后加“中毒症状”。b项，搭配不当，“开发节油重型卡车”不能成为“产品”。d项，句式杂糅，“决定从事哪一份工作，要经过多方面的考量”与“要经过多方面的考量，才能作出选择”杂糅，只能选一种说法。答案：c二、阅读理解阅读下面的文字，完成69题。保护人法莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事一点小误会。您不会感兴趣的。是是一件内部的教会方面的事。”“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生，说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀，他们都是我最好的朋友，呱呱叫的同事。我都能恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟囔着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说：“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？对，找总主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”(据郝运译文删改)6下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()a由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。b在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。c玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。d给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。e桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。解析：a项，不是“回报的方式”，而是炫耀的方式。b项，不是“照应上文”，而是引起下文。e项，除了“犹豫”外，应该还有不安和恐惧，或者受宠若惊。答案：cd7小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。_答案：自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。8小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？_答案：补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。9这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。_答案：(示例一)以“保护人”为题，可以使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和黑暗现实。讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象。揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。(示例二)“以保护人”为题，可以使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言描写和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格。以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差。通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地呈现小说的讽刺特色。(示例三)“以保护人”为题，可以使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与