语文园地八教学设计.doc

语文园地八王水滢教学目标：1、乐于探究，能发现三种不同的句式。2、分辨同音字，读、背名言警句。3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现。 第一课时一、我的发现 1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？ 2、组内交流发现，教师巡视点拨。 3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？二、日积月累 1、读读认认 课件出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。 自主完成题目填写。 组内交流，互相检查，重点交流识字方法。 利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。 2、我会读 课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。 组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。 引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。 3、读读背背 课件出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 组内交流：这几句名言有什么含义？ 说说自己最喜欢的一句名言。 采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。 第二课时交际准备： 1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。 2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。教学过程： 一、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。 三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。 四、写一写 这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。 1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。 2、组内交流，说说自己想写的内容。 3、自主练笔，教师巡视点拨。 4、互读展示，师生简评。 第三课时展示台 一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。宽带网 一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。 四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。教学反思：在教学时，我根据二年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。 在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助。在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。 展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备