八年级语文下册 第四单元 第12课《为人民服务》教学设计 语文版(1).doc

为人民服务一、教材分析这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。文章的中心内容很突出，张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。文章思路清晰，逻辑严密，语言极富表现力。二、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。三、教学重点1把握课文的论证结构与思路，体会演讲词的结构特点。2理解重点语句的含义，体会演讲辞特殊的语言风格。四、教学难点1理解本文丰富的人文内涵。2体会文章洋溢的情感。五、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。3.结合文章和自己的阅历，理解“为人民服务”的现实意义。六、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的为人民服务的讲话。（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。本文三、四两段首尾句都是中心句。（3）明确文章思路：本文按“是什么为什么怎么办”的逻辑思路展开。因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。严谨的结构是演讲成功的重要保证。2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。3.从文本比较上切入：本文与纪念白求恩有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：体裁都是议论文（演讲)；时间都在抗战时期；都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；都是红色经典著作。不同点：时间背景；对象；场合；听众；方式；开头结尾；语言风格。通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。（三）重难点突破1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。即：ab，c是a，那么cb。例如：“为人民利益而死，就比泰山还重张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”三句话环环相扣。这类推论，文中很多，能激活听众的思维。（建议不在逻辑术语上过多分析，讲课时可以不出现“三段论”这个术语。）以理服人，是一场好演讲的重要因素。3.从语言品读上突破：通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。关联词的运用使文脉流畅严谨。如第三段、第四段。短句联用，很有气势和感染力。如第四段运用三个“要”、三个“互相”的句子。上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。以情动人，是取得好的演讲效果的重要技巧。四、拓展延伸搜索浏览相关网页进行探究学习（