论学校对中学生网络道德的教育.doc

论学校对中学生网络道德的教育计算机信息技术和通讯技术的飞速发展使网络在短时间内异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。由于网络的开放性、交互性，各种思想意识形态冲破了时间、空间的限制，以一种新的传播方式深刻地影响着人们的思想观念和道德风貌，快捷地传播着人类文明的优秀成果，迅速地改变着人们的学习、工作、生产和生活方式，其中对正处在长身体、长知识的中学生的影响也很大，越来越多的中小学生正以不同的方式在接触网络，也引来了各式各样的上网问题以及由上网而形成的网络道德问题，这些问题正被越来越多的人所关注。大量的实践表明，能正确、规范地使用网络会对学生养成良好的网络道德品质，对学生的健康长成带来积极的影响。首先，网络能开拓学生的视野，扩宽他们认识世界和掌握知识的渠道，使他们获得知识的途径不再单一化，而是多样化。其次，它能使学生的个性得到更为充分的舒展，潜能得到更为充分的尊重和开发。传统中学生的离经背道或狂妄不羁，往往会受到诸多的打击和压抑，一个个有才华的少年或许将从此韶华逝去。而在网络世界里他们的个性能得到适度的伸张，他们能够根据兴趣创作一些个性极度张扬的电子作品，有益学生的身心发展。其三，与他人交流更加自由，渠道更宽广。网上BBS、聊天室、OICQ等技术手段能使得学生与从不认识的其他人更加接近地讨论问题。在此，他们可以得到专家的指导，同学善意的批评，老师不倦的指点，或者能得到一些热心人士的解答等等各种积极、有利他们健康成长的因素。同样大量的事实也表明，无节制、不正确地滥用网络则会让学生养成不良的网络道德品质，对他们的健康长成带来消极的影响。一方面，中学生正处于身体和心理发育的整体加速阶段，身体和心理的发育在现阶段尚未成熟，理性思维、思辨能力还不高，好奇心强，有时良莠不分，自律自护意识不强，自控能力差，特别容易受到消极不良东西的影响；另一方面，当前网络的发展尚不够成熟，网络中不文明、不健康的文化垃圾琳琅满目，且极易迎合学生的猎奇心理，这对他们的危害是显而易见的。那么，要如何正确地看待学生的上网问题，如何让学生养成良好的网络道德品质呢？我认为我们不能只看到上网可能给学生带来的好处，或只看到上网可能给学生带来的害处，而应该从更高、更全面的角度来看待这个问题。我们知道在当今这个充满竞争、充满挑战的时代里，接入和使用信息技术有着非常重要的发展意义，信息优势已成为竞争优势的必要条件，任何形式的中断或限制供给都可能被看作是对社会发展的威胁，当今的美国、欧盟和日本等发达国家纷纷提出了加速网络普及的国家战略，都把它视为21世纪强化国家竞争力的关键因素。著名的未来学家托夫勒曾说过：“谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就将拥有整个世界”。面对未来、面对这些正在或将要成为网上一代的青少年学生来说，其重要性不言而喻的，回避计算机网络，已经是不可能的事情，问题的关键是要如何让学生树立正确的网络道德观念、维护文明的网络秩序，能自我约束地做“文明网民”，趋利避害，把网络的积极影响充分地发挥出来，而把网络的消极影响降到最低，这才是我们要研究的重要课题，并且已势在必行，刻不容缓。然而这一任务仅靠学校一方是无法完成的，还必须依靠社会的力量，首先是家长的力量，家长对孩子的上网行为采取放任不管或者完全禁止这两种态度，都是不正确的。家长要了解网络的一些情况，要配合学校加强对学生进行指导和管理。明智的做法是支持孩子，但不纵容，也就是要对孩子的上网活动进行干涉、监督、顾问和限制，真正做到有效的监护。其二是政府的力量，政府要加大立法和执法的力度，各个管理部门除了对非法经营现象坚决予以打击和取缔外，更重要的还是应该对网吧业的发展进行积极引导和规范经营。其三就是学校的力量，学校这个最为重要、最为集中的教育场所具体应该做些什么呢？这是本文的中心话题，我认为可从以下几方面着手：第一、学校有必要联合起来组织对当代中学生在网络中的交友聊天、网络道德等各个方面的上网情况进行全面、科学的调查。我曾多方地查找各地学校对学生进行的网络问卷调查资料，发现有进行这类调查的学校很少，而在这些有做问卷调查的学校里，各自的问卷调查的方式、所提问题差别很大，很难全面、科学地反映当前学生对网络的认识、接触的深度和广度，但从我所查找的相关资料中，还是多少能反映出以下几点特点：首先是学生对网络总体上还比较生疏。他们虽然对电脑、网络普遍感兴趣，但由于种种因素的限制，他们多数与网络还处于若即若离的阶段，还未达到沉迷、上瘾的境地。其二是上网学生有低龄化趋向，而且这一趋向还越来越明显。其三是上网的地点存在隐患，很多学生是去网吧上的网，而不是学校。其四是上网的动机效果瑜中见瑕，上网的主要目的是“学习”和“获取信息”的人数较少，出于“交友通讯”目的的人数比较多，而上网玩网络游戏体验刺激的人数也不少。当然这些零星的问卷调查所反映的情况可能只是局部的、片面的，因此，我认为学校有必要联合起来组织对当代中学生在网络中的交友聊天、网络道德等各个方面的上网情况进行全面、科学的调查。然后对调查的数据进行认真的归纳整理，才能真正对学生接触网络的情况有较全面、科学的了解，才能有的放矢、对症下药地制订相应措施，着力抓早抓好。第二、学校应加强对校园网络建设的投入力度，进一步加大对校园网络的信息管理和技术防范，并建立相应的中学生网络行为管理与指导机制，逐步培养学生良好的网络道德行为， 一方面，学校应该成为在校学生上网的主要场所（而非网吧），这就要求学校要加强对校园网络建设的投入力度，要加大对校园网络的信息管理和技术防范，在校园网上安装相关过滤、屏蔽软件，过滤和屏蔽掉网上带有色情和暴力等不健康的网络信息，净化校园网络。另一方面学校网络教育要加强对学生网络行为的管理与指导，逐步培养其良好的道德行为方式，主动把对青少年学生的网络道德要求转化为必须遵守的校纪校规，强制学生遵守，对年龄偏低自控能力差的学生，还应提出上网时间与上网地点的限制，时时加以监督检查，及时查处违规行为，以此减轻中学生的网络迷恋，并遏止中学生不良网络行为的产生和蔓延。第三，学校应该在学生中普及网络法律知识和有关规定，加大对学生的日常行为规范和思想品德的教育，规范学生的上网自律行为。 我们知道人的行为是具有延续性和一贯性的，也就是说，一个人在现实中具有什么样的道德品质和素质，在网络生活中他也会表现出同样的道德素养，事实上，网上信息资源是对现实信息资料的重新处理，它取之于现实材料，源于现实生活，而网络道德问题只不过是现实社会中存在的道德问题在网络时代的具体体现而已，所以我们认为网络道德教育的“本”在于日常的道德教育，而不应仅仅作为针对网络行为的应时之举。 据有关的网络道德问题调查资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现是网络言行随意放纵。要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视，我认为要改变学生的这种坏习惯，可引导学生加强优秀文学作品的阅读，一部优秀的文学作品不仅能净化人的灵魂，而且能规范提高人的语言表达能力，只有在日常生活中把好语言关，学生才可能在网上文明用语；第二种表现是网络价值观念模糊。要解决这个问题，还要在日常生活中加强三观教育。中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，倡导他们为人处世诚实守信。努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响；第三种表现是人格冲突突出。中学阶段正是探求自我同一性的阶段，大多数学生在此期间无法确定自己的人生取向，所以相当一部分中学生就会在网络中存在双重人格的倾向，希望通过网络放松自己，表现自己另一面。其实这也给了我们教育者一个很好的机会，如果在这一阶段我们能让学生加强行为反思，通过各种社会实践活动形成积极的人格品质，那么就能让学生通过亲身体验形成更为牢固的、积极的、更富有创造性的同一感。 第四，学校应该对教师进行相关的网络知识的培训，让所有的教师学习网络知识，了解网络，提高教师自身的网络道德修养，做学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一网络平台进行交流，才能有针对性地对他们展开上网的指导。对他们产生潜移默化的影响。同时教师还应该向家长和学生推荐好的优秀的学习网站。学生上网最初带有盲目性，所以要向家长和学生推荐优秀网站如雏鹰网、中青网等网站。正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的少年网站，孩子就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢”!第五、学校应该对于那些已经对网络沉迷、成瘾的中学生“网虫”高度重视，充分发挥学校心理辅导和咨询的作用，帮助他们早日摆脱对网络的依赖，让他们回到健康的网络学习中来由于我国正处于社会的转型期，青少年的边缘性特征极为明显，在青少年与社会环境之间存在着一种社会需求与社会现实的冲突，部分青少年产生了明显的挫折感，尤其是那些学习能力较弱，家庭关心又较少的学生，在这种挫折感和社会文化环境的共同作用下，他们的情绪由于无处发泄，就开始寻找一种具有“安全阀”作用的交流方式，以缓和与社会群体间的直接摩擦和冲突带来的紧张情绪，而网上聊天这一项目就应运而生。对于这样的学生我们该怎样办呢？我认为我们要交流，要准确把握学生的心理发展动态，及时解决他们的心理问题。比如我们可了解他们的爱好，与他们拉近距离，并在教育中努力去发掘他们的闪光点，力争重塑其自尊心。多年的教育经验告诉我，一个学生是否有自尊心，是他能否进步的关键，因为自尊将会给他带来压力和动力，自尊将会约束他的许多行为。同时我们在教育过程中不断地纠正其价值观，努力抵御网络对他们的负面影响。相信通过一个阶段的教育，我们一定会收到不错的教育效果。总之，网络时代的价值观、生活方式、生产方式都呈现出了一些新的特点。这对于我们青少年的工作特别是网络环境下的