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教材分析 岳阳楼记是一篇传统名篇，是苏教版九年级上册的一篇文言文。它是一篇散文，语言优美形象而富有音乐美，文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练。以记为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负和不以物喜，不以己悲的阔大胸襟。教学本文利于培养学生的励志胸怀，伟大情操。学情分析 对于九年级学生来说，这篇文章较浅易。他们有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，我教学本文是要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。引导学生能够从文本的学习中学会迁移拓展，研读文本之外的作者的精神世界，并能够联系自身深入的感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种以天下为己任的崇高品质重要意义。再有了进八年的语文素养的基础之上，对于学生来说挖掘文本的言外之意也是教学环节中的一个必不可少的环节。对于提高学生语文素养和自身能力都很重要。所以本节课我重点引导学生研读文本的画外之音。设计意图本节课教学采用自主、合作、探究的方法，并在读、析、品的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从课堂教学内容的设计上，主要抓住两部分，即思想内涵和艺术特色。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章语言的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标：一、情感态度与价值观1深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想和政治抱负。2. 树立正确的人生观，增强社会责任感。3通过诵读品析本文艺术特色二、过程与方法1.学习通过对比手法分析文章，体会作者的崇高思想。2.反复诵读，赏析精彩语段，品析本文语言的精妙。三知识与能力1理解本文对比出旨的特点，领会文中警句的思想光彩。2领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3品味、鉴赏本文的语言美，逐步提高鉴赏能力。教学重难点重点：1.深刻理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想和政治抱负。 2. 通过诵读品析本文艺术特色难点: 1.深刻理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想和政治抱负。教学过程一课前导入1. 导入语 同学们，通过前面两节课的学习，相信大家已经对范仲淹有了一定的认识。那么今天，就让我们一起走近范仲淹，去感悟范仲淹的精神世界。2.出示教学目标3.由范仲淹的谥号“文正”引入正题 设计意图：由学生熟知的范仲淹的谥号入手，既不会让学生感觉生硬，同时又能更好地激发学生学习的兴趣。 范仲淹谥号“文正”，什么是谥号？由这个谥号可以看出范仲淹生前是个怎样的人？ （文：文学成就高；正：行为正直）学生介绍：我所知道的范仲淹（课前准备：学生查资料了解范仲淹）设计意图：课前布置学生查阅资料了解范仲淹，既能培养学生自主学习的能力，同时可以使学生更深入了解作者，而不仅仅局限于课本所学，有助于学生更容易领悟人物思想内涵。小结：从刚才同学们的介绍中我们知道了范仲淹不仅是个文武全才，更是一个心系天下、忧国忧民的人。二合作探究，感悟人物思想内涵1.然而，正是这样一个人，他的一生过得却并不顺利。大家都知道，这篇岳阳楼记作于什么时候（范仲淹被贬邓州做知州）？作者为什么要写这篇文章？2.既是岳阳楼记肯定要写岳阳楼，但作者却并未用大量笔墨来描绘岳阳楼，而是寥寥数笔概括，你知道是哪几句吗？（衔远山此则岳阳楼之大观也。）作者为什么要写的这么简洁呢？（前人之述备矣。）前人是指哪些人？（迁客骚人）文中除了迁客骚人，还有什么人？（古仁人）迁客骚人和古仁人有什么不同？（小组合作）设计意图：由简单的提问引导学生将迁客骚人与古仁人作对比，进而探究出古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想感情，培养学生与人交流、与人合作的能力，共同发现问题，学会分析问题，解决的能力。3. 作为21世纪的青少年，你认为这种思想在今天是否仍然适用？设计意图：结合社会现实，引导学生树立正确的人生观，增强社会责任感。三品读课文，探讨语言艺术魅力刚刚我们感悟了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟抱负，除此以外，这篇文章在艺术手法上也是非常有特色的，有没有让你印象最深刻的地方呢？（小组合作）1. 表达方式（记叙、描写、抒情、议论多种表达方式相结合）2. 语言（骈散结合、动静相衬、巧用修辞等）设计意图：这一环节，主要采取学生分析、讲解，老师补充的方法，在生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力。同时，让学生在朗读中感受本文语言文字的魅力。四小结通过学习这篇岳阳楼记，我们不仅领悟到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宏伟抱负，同时更感受到本文独特的艺术魅力。它不但给予我们美的享受，同时