期刊论文,生存态度决定专业命运——信息技术教师的专业.pdf

中国教育信息化 编辑部 删s m o e e d u c n 国圈圈圜因园圈圈圆圈 一炎信息技术教师的专业成长 赵雷 杨绍山2 1 山东省泰安市宁阳县第一中学 山东泰安2 7 1 4 0 0 2 泰山医学院 山东泰安2 7 1 0 0 0 摘要 信息技术教师面临着生存环境差 专业成长难的困境 但与其过多的归咎于客观因素 不如找找 自身原因 新课改的实施对教师来说既是挑战 更是机遇 信息技术教师能否与新课程共成长 实现自己的专 业化发展 取决于教师的生存态度 影响信息技术教师专业成长的生存态度按递进关系 可分为夹着尾巴做 人的入道态度 谦虚进取的教学态度 脱颖而出的学习态度 清醒本分的专业态度 天降大任的学科意识等 关键词 信息技术 教师 生存态度 专业成长 中图分类号 G 4 5 1 2文献标识码 A文章编号 16 7 3 8 4 5 4 2 0 0 8 2 2 0 0 7 6 一0 2 一 引言 2 0 0 8 年8 月1 3 日开始 IJ 东省 教育厅利用网络平台分两批对全省 1 0 万高巾教师进行新课程全员培训 在研修学习中 高中信息技术教师通 过观看视频讲座 对学科建设和教师 专业化问题进行了认真的研讨和反 思 其中笔者提交的研修作业 生存态 度决定专业命运 受到指导教师和课 程团队专家的推荐 引发了信息技术 教师的广泛关注和强烈共鸣 老师们 发帖评论说 这足咱们信息技术学科 的镜子 老师们该醒腥了 其中有两 条说得是我啊 深感汗颜 为 此 笔者不安之余 亦沉重亦幽默地声 卜 卜一 卜一 卜 一 卜 卜 卜 五 结语 近年来 信息技术特别是网络技术 正在由过去的人一机交互模式向人一人 交互模式转变 这也是W e b 2 0 技术的 精髓所在 这也就意味着信息技术一方 面是教师要学习的内容 但更重要的 是 它要成为我们打破资源限制 时空 限制 体制限制的重要依靠 也就是说 信息技术在本质上能够成为我们工作 明 本文谈得是信息技术教师的整体 现状 老师们千万别对号入座 如有雷 同 纯属巧合 也许会有老师看了不 舒服 但作为一个信息技术教师应该 正视现实 瞄准目标 付出艰辛的努力 才能在学校取得一席之地 F d 样 信息 技术这个弱小学科的发展也离不开信 息技术教师集体努力 本文通过对信 息技术学科现状的思考 探讨了一个 信息技术教师从 人道 到成功的必经 之路 目前 山东省高考改革加入了基 本能力考核 信息技术作为高考的一 项内容也有了一席之地 但不少信息 技术教师抱怨说 自己的生存状况没 一 有任何改观 更淡不上专业发展 有的 甚至子守初级职称十年还看不到希望 在哪里 这当然有很多客观I 嗣素 如所 占高考分值比例太低 学校领导不蓖 视等 但与其过多的归咎于客观因素 倒不如找找自身原因 与怨天尤人的 牢骚相比 有的信息技术教师却能抓 住机遇 在各种学科活动中取得佳绩 连大学科的老师都自叹不如 这些老 师不但顺利晋升职称 或担任学校重 要职务 甚至有的老师还成长为学科 专家 可谓 虽身在信息技术这个小天 地 却干出了惊灭动地的大事业 闪此 信息技术作为新兴学科 既 有小学科的劣势 也有大学科不具备 p 十 一 一 一 一十 一 一 学习和生活的真正有用的工具 我们的 教师培训模式的转变 就是想降低技术 本身的门槛 使教师在使用一些简单 实用和有效的技术的过程中 体会和掌 握信息时代教师专业发展的门径和技 术带米的广阔空间 即借助信息技术 促进自身的专业发展 提高自己从事信 息化教学的能力和水平 我们在培训中采用的 集中培训 基地研修 校本研修 培训模式 的成功关键在于集中培训阶段 基地 研修阶段和网络跟踪与校奉研修阶 段之间如何衔接和配合 本研究提出 的基于W e b 2 0 技术的五条对策 使 培训的3 个阶段紧密地联系 衔接和 配合起来 使得W e b2 0 的杠杆效应 突出 实践表明 这一模式有力地促 进了学员的教师专业发展 参考文献 蒋鸣和 关于中小学学科教师信息技术应用培训的看法p B o I h t t 删z e r c c o m s c i e n c e c o n t e n t v i e s p 花o n t e n t i d 9 6 5 2 郑小军 民族地区中小学教师信息技术应用能力培养模式的实验研究与实践 c 第七届全球华人计算机教育应用大 会 G c c c E 2 0 0 3 论文集 2 3 1 2 3 胡三华 汪晓东 博客在教育教学中的应用初探U J 远程教育杂志 2 0 0 4 1 1 0 一1 2 7 6 中国教育信息化 2 0 0 8 翌 基础教育 万方数据 主里墼壹堡 垦些 墨堑塑 垡 里竺 塑 竺 的优势 我们不能盲目攀比 更不能妄 自菲薄 成败与否 关键在于教师对待 工作 生活和专业发展的态度 新课改 的实施对教师来说既是挑战 更是机 遇 信息技术教师能否与新课程共成 长 实现自己的专业化发展 取决于教 师的生存态度 可以说 生存态度决定 专业命运 笔者把影响信息技术教师 专业化成长的生存态度分为五种 同 时由于这五种态度对一个教师的发 展历程具有一定的递进天系 因此也 可视为信息技术教师发展五步曲 二 夹着尾巴做人的入道态度 付 出一点勤奋 收获一份认同 很多信息技术教师 特别足刚参 加工作的年轻教师往往身兼数职 既 要上课 又要维护机房 管理多媒体教 室 有的甚至还得给老师们做课件 拍 照 干教务等 借用某老师的一句经典 名言 只要和电有关的都是我们的工 作 虽然很累 但只要是在自己的工 作职责之内 我们都应竭尽全力干好 工作勤奋 得到学校和领导的认可是 进一步发展的基石 在一些竞争激烈 的学校 新参加工作的教师被安排干 日常事务 根本没有上课的机会 借用 伟人教育子女的一句话 要夹着尾巴 做人 年轻教师不能好高鹜远 应该 以百倍的勤奋赢得学校的认同 进而 走向教学岗位 务实的工作态度 扎实 的工作作风 也是一个信息技术教师 专业发展的基础 三 谦虚进取的教学态度 听进一 句批评 赢得一些反思 有的老师虽然有了上课的机会 但 教学基本功不扎实 又不虚心 觉得这 个上课不行 那个能力太差 总之对准 都看不上眼 更听不进一句批评的话 如果以这种教学态度 再优秀的教师也 要退化成平庸者 作为一名信息技术教 师 不但委学习 借鉴本学科老师的教 学经验 还要经常走出去 到其他学科 组听课 取经 在日常教学和研讨活动中 应该善于倾听别人的建议甚至批评 从 中反思自己的教学工作 只有这样才能 日积跬步 以致千里 谦虚谨慎 审视自 我 这足一个信息技术教师的本分 更是 专业发展的基本要求 四 脱颖而出的学习态度 学习一 点理论 写出一点东西 俗话说 洒香不怕巷子深 要想 超凡脱俗 崭露头角关键足自己要有 足以吸引人的内涵 无论再忙碌 都别 忘了学习 特别是学习教育理论 多天 注新课程发展动向 勇敢地拿起笔写 点自己的心得和感悟 哪怕你1 得足 多么不起眼的工作 只要捧出一篇发 表的文章 都会令人刮目相看 这足闪 为 你不但是一个会教课本的好老师 还是一个有思想 有见地的教学研究 者 这就是教育科研 一点都不神秘 只要坚持学习 善于捕捉稍纵即逝的 灵感 人人都会成功 排除繁杂事务的 干扰 做一名学习型教师 用审视的眼 光看教学 迸发出创新的思想火花 就 完成了一个教师从教书匠到研究者的 蜕变 一个善于学习 勤于思考的教师 不但自己感到隹活有品位 克服了职 业倦怠 找同了职业幸福感 还会让同 事和学校领导刮目相看 做学习型教 师 研究型教师 是一个信息技术教师 脱颖而出的敲门砖 五 清醒本分的专业态度 分清工 作主次 着眼专业发展 听到有的老师抱怨整天不是给这 个修电脑 就是给那个装软件 总之没 时问研究教学 那么静下心来想想自己 的主要工作足什么呢 既然上课 那就 是教学第一位 次要事务都可以暂时放 一放 如果分不清主次 即使你废寝忘 食的忙 恐怕也出不来成绩 什么是成 绩 教师的本分足教学 教研能力的提 升比什么都重要 在教学业务评比巾获 奖就足最大的成绩 也是对一个老师最 大的褒奖 如果没有时间研究教学 等 到论文评选 优质课评比等业务活动 时 只能眼看着机会擦肩而过 做一个 有心人 权衡轻重 分清主次 着眼发展 这是一个信息技术教师专业发展的保 障 六 天降大任的学科意识 树立 维 权 思想 共推学科发展 教师专业化的内涵是 维护教师 的学科地位 保证教师的专业生存和 发展 钊 对亟待解决的教师专业化问 题 有专家提出 新课改的成败关键 在于教师 教师应该具有承担这一责 任的使命感和紧迫感 而推动学科建 设足完成这一使命的基础 我校早在 2 0 0 0 年就根据新颁布的闰家课程计划 设立了信息技术教研室 负责教学研 究和教师管理 可以说对我校信息技 术教师的专业化发展起到了不可估量 的作用 但综观全省信息技术学科的 整体现状 信息技术学科地位和教师 生存环境令人堪忧 很多学校没有信 息技术教研组 信息技术教师职责不 明确 很多人兼职电教 教务等工作 在学校工作中充当了万能油的角色 如果信息技术教师整天被各种与 教学不相关的事务淹没而不能专心教 学 又谈何信息技术学科地位 教师专 业成长 这虽足一个严酷的现实 但并 不是不可改变的 这一问题主要源于 学校工作长期的惯性 学校领导对信 息技术学科建设认识不足 信息技术 教师特别足教学骨干 应该在做好自 己的教学工作前提下 多和学校领导 交流 沟通 自下而上的施加影响 争 取学校的认可和支持 最终日的就是 要求和其它学科平等的工作环境 为 的足能专心做好教学 但这点基本的 权益若想得到保障 却需要信息技术 教师的集体努力 教师的集体努力 课 改专家的关注 教育行政领导的理解 和支持 是推动信息技术学科健康发 展的重要保障 c h i E d u c a 呦I m7 7 万方数据 生存态度决定专业命运 信息技术教师的专业成长生存态度决定专业命运 信息技术教师的专业成长 作者 赵雷 杨绍山 作者单位 赵雷 山东省泰安市宁阳县第一中学 山东 泰安 271400 杨绍山 泰山医学院 山东 泰安 271000 刊名 中国教育信息化 基础教育 英文刊名 CHINA EDUCATION INFO 年 卷 期 2008 11 被引用次数 0次 相似文献 10条 相似文献 10条 1 期刊论文 李岩 解月光 LI Yan XIE Yue guang 信息技术教师专业发展中的教师信念重建 现代教育技术 2009 19 12 在教师专业发展的研究中 教师信念 教师知识和教师能力是三个主要的维度 其中 教师信念在教师专业结构中位于较高层次 它统摄着教师专业结 构中的其他方面 所以 研究信息技术教师信念对促进信息技术教师专业发展具有重要意义 文章通过对教师专业发展与教师信念相关理论的论述 结合信 息技术教师信念状况 提出重建信息技术教师信念的策略 即 应试教育的学校文化向素质教育的学校文化的变革 将促进信息技术教师信念生成与转变 作为教师教育的重要目标 和信息技术教师应积极在实践中进行教学反思 2 期刊论文 陈丽玲 以 教师协作研究共同体 促进信息技术教师的成长 教育信息技术2009 12 广东省珠海市斗门区已建成了强大的区域性教育城域网络 如何最大限度地发挥出它应有的功效是区教育信息化工作的重中之重 由区教育局牵头 以 全区中小学信息技术教师为课题组的 基于教育城域网资源环境下的信息技术教师协作研究共同体 的课题研究 以促进全区信息技术教师的成长 以提高 全区信息技术教师的教学水平 让信息技术教师先行 以点带面 更好地应用推广信息化教学 进一步提高我区教育教学质量 3 学位论文 孙晓芳 信息技术教师本体性知识研究 2006 随着现代信息技术的飞速发展和新一轮基础教育课程改革的深入 教育教学的内容 手段 方式 方法等正发生革命性的变化 作为信息技术学科 的任课教师 基础教育课程改革的先锋和教育信息化建设的骨干力量 信息技术教师面临着全新的挑战 专业知识体系的快速更新 信息技术教师本 体性知识是其专业知识体系的重要部分 指信息技术教师所具有的能够从事信息技术学科教学的完善的 系统的理论知识和实践知识 是信息技术教师 进行学科教学的基本保障 对信息技术教师的专业发展起着极为关键的作用 为对信息技术教师本体性知识的研究提供现实基础 文中对浙江省信息技术教师的现状进行了问卷调查 在掌握并分析信息技术教师的构成成分 教学情况和专业知识掌握程度的基础上 确证了信息技术教师本体性知识研究的课题 并为进一步研究提供原始数据 对信息技术教师本体性知识的构 成和培养两方面进行了研究 知识论 教师专业化理论和信息技术教育本质论是论文研究的理论基础 依据信息技术教育本质论 信息技术教师的本体 性知识构成可以从信息技术及教育技术学两个学科的知识构成来研究 由知识论可知 信息技术教师的本体性知识既应该把握它稳定 实证的一面 也 应该关注它的最新发展 要把握它稳定 实证的一面 必须通过历史的角度来分析它的构成 要把握它发展的一面 也应该关注当前各国的最新发展 特别基础教育课程改革所带来的影响 因此论文在详细阐述知识论 信息技术教育本质论 教师专业化理论等的基础上 从信息技术和教育技术学两 个学科的发展历程着手 分析两者的学科知识构成 并进一步得出信息技术教师的本体性知识构成 信息技术教师本体性知识构成的研究 为信息技术教师本体性知识的培养提供了支持 信息技术教师本体性知识的培养是其专业化的重要部分 主 要通过信息技术教师教育实现 论文从职前培养和在职培训两个方面对信息技术教师本体性知识的培养提出了设想和建议 在职前培养方面 从对教学 内容的组织 知识结构等方面提出了培养的建议 并构建了职前培养的课程体系 针对在职培训 首先对培训的原则进行了阐述 然后针对信息技术教 师不同的构成和知识结构 分别提出了培训方法 针对其他学科转行的信息技术教师 提出了以本体性知识体系为核心的培训方法 针对信息技术骨干 教师 提出采取新技术 新理论的专题培训 针对刚入职的信息技术新教师 提出了以技术培训为突破口 以实践为载体的培训方法 信息技术教师本体性知识构成与培养的研究 是信息技术教师专业化的重要组成部分 对促进教育信息化 中小学信息技术教师角色转换有着重要 作用 同时也对中小学 信息技术 课程的全面实施与推广有着深刻的借鉴与指导意义 4 期刊论文 丁发红 农村中小学信息技术教师的信息技术能力探析 甘肃科技2010 26 3 普及中小学信息技术教育 与学校信息技术教师具备过硬的信息技术素养有很大关系 从农村中小学校信息技术教师的信息技术能力现状分析入手 剖 析了造成这种现状的原因 合理地提出了农村中小学校教师如何结合的要求 不断提高自己的信息素质 顺应信息技术教育发展的需要 从而更好 地为农村中小学校信息技术教育教学服务 5 期刊论文 王影 饶永生 论信息技术教师的素质 关于一位小学信息技术教师的个案研究 考试周刊2009 8 本文采用质的研究方法 从访谈 课堂观察及文字材料三个方面着手 对一位优秀的小学信息技术教师进行个案研究 挖掘出一名优秀信息技术教师的 素质组成 以及在教学和教育研究方面的成长经历 以期通过这个成功的案例 对有相似背景的教师有所启发和帮助 6 期刊论文 王海燕 米伟娜 Wang Haiyan Mi Weina 浙江省高中信息技术教师对新课改的心理适应性研究 远程教 育杂志2010 28 1 以 关注阶段 理论为基础 研究了浙江省高中信息技术教师对新课改的心理适应性 结果表明 目前浙江省高中信息技术教师能够接受新课改的理念并 在教学中付诸实施 但信心不足 有明显的观望心理 心理适应性停滞不前并对新课改存有一定的抵触 不同教龄的教师在新课改的七个关注阶段上均未表 现出显著差异 不同性别教师在 个人化 阶段表现为显著差异 且女教师在对 个人化 的关注上明显高于男教师 城乡教师之间在 操作 阶段表现出显著差 异 且农村教师在 操作 阶段的关注强度明显高于城市教师 7 学位论文 马洪波 潍坊市中小学信息技术教师职业压力与教学效能感相关性研究 2008 本研究旨在探讨中小学信息技术教师职业压力结构及其与教学效能感相关性 希望能找出一种缓解中小学信息技术教师职业压力的办法 本研究采 用文献分析法和问卷调查法 研究工具为中小学信息技术教师职业压力问卷 研究对象为潍坊市四个县市区的379名中小学信息技术教师 本研究在问卷资料收回后 全部数据处理与分析均采用社会科学统计软件包SPSS12 0版本进行 所采用的统计方法包括描述性统计 T考验 单因素 方差分析 本研究的主要研究结论如下 1 中小学信息技术教师职业压力结构分六个层面 其中工作特征产生的压力最大 2 不同年龄 性别和任教学校的受试者 在职业压力上存在差异 3 职业压力的五个方面与个人教学效能感存在负相关 样本的职业压力的六个方面与一般教学效能感存在正相关 从调查问卷的统计和分析来看 教师的自我效能感和教学效能感与他们的职业压力有着相关性 从而得出结论 提高教师的自我效能感和教学效能 感可以缓解教师的一部分职业压力 中小学信息技术教师首先要从心理上克服职业压力 树立信心 争取一切培训学习的机会 增强自我效能感 提高一般教学效能感 勇于承担工作 职责 不断学习专业知识 在搞好本职教学工作的同时 在教育信息处理 远程教育 课件制作等方面发挥自己的特长 例如 利用教育信息处理的知 识帮助其他课程的教师分析考试测验中的试题难度 学生对知识的掌握程度 也可以将其他课程的教学信息进行分析并且对相应的老师提出合理化教学 建议 在教学之余还应该对其他教师进行计算机辅助教学的培训 让所有教师都掌握多媒体使用 课件制作等基本知识 这样不仅可以减轻信息技术教 师自身的工作负担 使信息技术教师有更多的时间考虑自己的信息技术教学 而且可以提高教师群体的整体素质 以促进教育教学质量的全面提高 同 时信息技术教师要学习全新的现代化教育理念 加强服务意识 掌握终身学习和创新思维的能力 把握信息技术发展的前沿和不断更新的社会需求 努 力使自己的知识与九十年代出生的学生步调一致 不落伍 学校和家长要转变观念 重视信息技术教育教学 改变信息技术教师边缘化状态 学校领导及家长要树立素质教育的观念 认识到培养学生各方面 的能力应是教育教学工作的重点 学校领导和家长都应该看到信息技术课程能够很好地培养学生思维能力 动手能力 创新能力等多方面的能力 信息 技术在课堂上的运用有利于激发学生的学习兴趣 调动学生内在的学习动力 有利于因材施教 有利于提高课堂教学的教学效率 减轻师生负担 有利 于提高教育教学质量 有利于促进学生的智力 能力发展 帮助学生树立正确的学习观 要让学校 家长和学生确信 在当前的信息化社会 信息素养 已成为个人综合素养的重要组成部分 迅速地获取信息 准确地筛选信息 创造性地处理信息 这是所有社会成员应具备的终身有用的基本能力之一 各级教育部门和学校要加大经费投入 确保计算机 打印机 投影仪 扫描仪 刻录机等硬件设施的配备 给信息技术教师提供一个良好的展示他 们才能的平台 教育部门和学校也要积极采取有效措施 提高信息技术教师的地位和待遇 特别是职称评聘和评优方面 要让他们享有与主课教师同等 待遇 改善他们的工作 学习和生活条件 同时为信息技术教师创设培训学习的机会和环境 使他们能够向专家学习 向优秀教师学习 提高他们的专 业知识水平 缓解他们的职业压力 为信息技术教育教学的发展提供有力保障 8 期刊论文 王海燕 常会玲 高中信息技术教师教学反思的现状与思考 中国电化教育2009 10 新课程的实施 对信息技术教师提出了新的挑战 教师要迎接这种挑战 就必须不断提高自身的专业素质 而教学反思是其形成教学实践智慧 提高自 身素质 加快专业成长的有效方法之一 鉴于此 笔者通过对陕西省多个地区信息技术学科骨干教师教学反思情况的调查与跟踪 结合自身教学实践 深入 分析了信息技术教师教学反思中主要存在教学反思的程度不深入 教学反思的环节不完整 教学反思的方法不丰富 教学反思的经验不交流等问题 在借 鉴传统教学反思经验的基础上 针对中学信息技术学科特点 结合现代教育技术之优势 从学校 教师和学生三方面 提出了一些贴近中学信息技术教学实 践的教师教学反思的想法和建议 以期能帮助高中一线教师认清并克服这些障碍因素 提高教学反思能力 9 期刊论文 李豫颖 王德红 Li Yuying Wang Dehong 信息技术职前教师专业发展途径探究 安顺学院学报 2010 12 1 职前教师专业发展是教师终身专业发展的基础阶段 为了促进信息技术职前教师专业发展 探究信息技术职前教师专业发展途径 提出改革与教师专业 发展不适应的课程设置 培养教师自主专业发展意识 改革和拓展信息技术教学论教学 加强教育实践和教育研究 从而加速职前教师的成长和发展 10 学位论文 郑一 中小学信息技术教师心理契约的内容与构建 2006 课程发展离不开教师主动性 创造性的实践活动 特别是在信息技术课程刚刚起步 人们认识不一致 课程自身不完善的情况下 教师主体性作用 的发挥成为课程发展不可或缺的动力 当各种课程政策在学校系统贯彻执行时 了解教师的现实处境 明确他们对学校的具体期望 将有利于从学校层 面为教师提供支持 促进教师及课程的互动发展 心理契约 理论是组织行为学和管理心理学的重要研究内容 相对于显性的经济契约 心理契约是非正式但又真实存在的隐性契约关系 它集中 体现了人的真实的主观愿望 心理需求 以及对相对方应然取向的自我设定 为我们研究学校组织中教师的所思所想 研究他们需要的支持和帮助 提 供了一个新的视角 本文以心理契约理论为基础 考察信息技术教师围绕课程发展问题对学校的各种期望 目的是透过这些期望 探究信息技术课程进 一步发展的着力点和教师良好心理契约的构建 研究主要结论如下 1 信息技术教师心理契约由信息技术教师认为学校对教师的期望和信息技术教师对学校的期望两部分构成 其中 学校对信息技术教师的期望包括 培养学生信息素养 指导技术应用 发展课程 自我发展 良好的职业道德等五个结构维度 信息技术教师对学校的期望包括完善信息化环境 支持教 师专业发展 良好的信息文化 课程发展的制度保障 价值认定等五个结构维度 2 信息技术教师心理契约的影响因素包括背景因素和政策因素 影响显著的背景因素包括性别 工作年限 学校类别和学校整体信息文化 影响显 著的政策因素包括国家基础教育课程改革和地方性信息技术课程相关政策 3 心理契约的管理与建构是发挥信息技术教师心理契约功能的重要工作 为此研究认为可以从以下四个方面进行 建立技术愿景 引导信息技术教 师专业发展 建立共同愿景 加强信息技术教师职业生涯管理 建立激励机制 规范信息技术教师的评价奖励制度 建立动态管理 形成信息技术教师 对学校的信任 本文链接 授权使用 吕先竟 wfxhdx 授权号 e6b117ef 296b 45cb b9ba 9e90011fc303 下载时间 2011年2月20日 包车简介 杭州商务车租 赁 将买车 养车的包袱全丢给汽车租赁公司 而 把主要财力和精力放在自己的主业上 这是当今国 际跨国公司流行的做法 据统计 一年下来 像桑 塔纳 2000 这样的普通车 购车要比包车多花费 10000 元修理费 即以租车代替买车 成本就可以 下降 3 成 另外 包车还为企业节省一笔管理成本 其根本原因在于对企业管理上 成本可控 理念认 可 采用租赁 随时可以调整开支 风险小 灵 活性强 是降低成本的最好办法 那些对中国地方 性法规制度不熟悉的商家可以减少诸如汽车上牌 年检 缴费 违章事故的处理等一系列不必要的麻 烦 客户们还可以自由地选择租赁汽车的品牌 从 经济型车到高档车 所有汽车均有完备的手续 杭 州 包 车 包车优势 车型可随时更新 随着人们消费水平的提高 对高档消费品有不 断更新的欲望 在欧美人们平均 8 个月更换一次车 型 假如现在花费三十多万元购买一台轿车 因社 会经济发展很快 一年后汽车的性能 外观改进很 多 而价格却会大幅下降 一年后 如果想换新车 型 老车可能 15 万元就很难卖出 这意味着 一 年中车价损失接近 20 万元 但假如租赁一台三十 多万元的车 只需 10 余万元 而且 可随时租用 最新车型 从目前人们经常更换手机的状况就能预 料到几年后 经常换新车 将是人们的新时尚 解除车辆维修 年度检验的烦恼 自购车辆后对车辆的维修和保养及一年一度 的车辆年检要耗费很多财力和精力 但如果租车 就不存在这些烦恼 无论是车辆维修还是其它原 因 车辆不能正常使用时 租赁公司都会及时提供 替代车 保证用车 可充分提高资金利用率 如果自购车辆要一次性支付 30 万元 消费者 具有一定经济实力 也就是说租车和买车相比至少 可节省一次性投资 20 万元 消费者用这 20 万元去 经营 可赚取一笔可观的利润 可保证你良好的财务状况 自购车辆必然会造成固定资产增加 借款增 加 流动资产减少使财务出现不良状况 而租赁车 辆将有效回避上述风险 有利于提高成本观念 减少浪费 自购车辆使用时随心所欲 特别是单位公车 私自用车现象较多 造成不必要的浪费 而如果租 赁车 一是可根据业务需要随时调控用车数量 二 是用车人知道自己的用车成本 可直接减少不必 要的用车 有效地提高员工的成本观念 万一发生交通事故时 租赁公司能全力协助 驾驶自购车辆 一旦发生事故 就要与保险公 司交涉 因车主不熟悉报案理赔程序 往往会浪费 许多时间和金钱 做为车辆管理的专业租赁公司 平时就与保险公司有良好的合作关系 在处理理赔 过程中 必然有明显的优势 包车将汽车制造商 汽车经销商和汽车用户有 机的紧密结合在一起 在发达国家人们的租赁认识 也很全面 汽车租赁的益处已被人们普遍接受 在 中国 随着观念的变化和市场的培育 企业 个人 以租代买 的用车观念向量大面广 充满活力趋势 发展 一 承包方应按要求携带有效证件 与业务 部门签订租车合同 二 承包方应严格履行本公司规定的合同条 款 三 承包方应预付全部租金 抵押金不能视 为租金 四 承包方提供转帐支票 必须款进帐后方 可办理租车手续 如出现空头支票 将上报公安机 关 一切责任自负 五 承包方每天按 24 小时为一个租车日 每 天限 180 公里 超一公里收费一元 剩余公里数累 计 六 承包方在使用过程中 若违反本公司的 有关规定 公司有权在任何时候收回车辆 并终止 合同 特色服务 送车上门 定期保养 全天候市区 24 小时救援 会员生日 结婚纪念日 领驾照周年当日租车 半价优惠 车辆出现故障 如 1 小时内无法修好 无偿提 供替换车 如果长租三年以上 可以根据需要购买新车 注意事项 不同的包车公司 其经营形式 租赁车种 服 务内容都有所差别 有的公司提供的是一年以内的 中高档车 也有的以闲置车辆用来租赁 在租车前 要先了解包车公司可供车的车型 车况 以确定是 否为己所需 然后 咨询各家的租赁形式 租金及 所需的证件 押金等情况 包车所需的证件一般包 括身份证 户口本及驾照 租金通常是预先支付 而不是从押金中扣除 在签定租赁合同时 需注意 以下几点 一 了解车的日限公里数和超出限数后的计费 标准 一般中档轿车的日行驶里程应在 100 公里以 内 但也有许多租赁公司是不限公里数的 您可根 据情况 车况 租金 服务项目等 权衡比较各自的 综合条件 二 为防止有事不能及时还车 还应认真了解 续租规定及租赁超时的计费规定 以免事后与租赁 公司之间发生异议 三 仔细了解租赁公司的承诺 以充分享受各 项应得的权利 四 签合同的最后一项内容是填写验车单 这 是双方共同认定车况的过程 此过程涉及到还车时 的再认定 因此一定要认真对待 首先要从外观上 对车辆进行检查 例如车体有无划痕 车灯是否完 整 车锁是否正常等 然后打开车盖 查看冷冻液 机油 电瓶的状况 均无异常后 即可进入驾驶室 内 检查油表 刹车 空调的运行状况 并进行试 驾 判断车辆的基本状况 对于一些车型的特殊功 能及用法 应向租赁公司咨询清楚 如富康车的儿 童锁功能等 以利更加方便的使用 1 电动汽车 历史沿革 租车知识 杭州国宾商务车队有限公司 2 奔驰唯雅诺 车型展示 杭州国宾商务车队有限公司 3 租车 租金支付方式 租车知识 杭州国宾商务车队有限公司 4 服务项目 杭州国宾商务车队有限公司 5 福特中巴车 车型展示 杭州国宾商务车队有限公司 6 车型展示 杭州国宾商务车队有限公司 7 留言反馈 杭州国宾商务车队有限公司 8 37座大巴车 车型展示 杭州国宾商务车队有限公司 9 绿色汽车 类型 新闻中心 杭州国宾商务车队有限公司 10 电动汽车 主要特点 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