(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》学讲案 (2).doc

春学讲案学习目标：1、了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2、理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3、在朗读中体会作者对春天无限热爱的感情。学习重点：领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动、比喻形象鲜明的特点，学习根据特征描写景物的方法，领会作者赞美春天、积极进取的思想。学习过程：一、导入新课。春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。今天让我们一起穿越秋天的时空，走进朱自清的春，再次感受春日的明确与生机。二、明确目标。三、预习检测1、简介作者：（看同步练习）朱自清，字佩弦,号秋实，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有荷塘月色、绿、背影等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。2、在投影仪上出示字词。四、自主学习：（一）1、读音正确 ，声音洪亮。把握好感情的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。2、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3、抒发了作者怎样的感情?对春的喜爱和赞美4、由此看来，课文可以分成几部分？三部分：盼春、绘春、颂春师生互动，评点第一部分5、写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？6、首段在文中有何作用？五、合作探究、品读课文（一）结构分析 按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括，请各填上一个动词： （二）第一部分研读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这段主要用了什么修辞手法？有何好处？ 1、反复。突出盼春的迫切心情。（盼望着，盼望着） 2、拟人。突出春天的可爱。（春天的脚步近了） （三）第二部分研读这部分分为六个自然段，分别描绘了六幅不同的图景，请以_图为格式，标出各个自然段的大意。 1.春醒图（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了什么修辞手段？有何作用？ 答：拟人，生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。 （2）初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点，找出相关动词以体会。 2.春草图：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情？ 答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情 。（2）找出描写孩子行动的动词，想像他们的精神面貌。 答：坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃，充满活力。 3.春花图（1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用? 答：树花。拟人，比喻，突出了春花绚丽、热烈的特点。 野花。拟人，比喻，突出了春天野花茂盛、热情的特点。 4.春风图（1）作者从哪些感觉来写春风？触觉、嗅觉、听觉六、课堂检测。阅读课文选段，完成10-13题。（15分）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。（3分）第段：_ _图；第段：_ _一图；第段： 图。2、第段是从 、 、 这三个角度来描写春风的。（3分）3、说说下面句中加点动词的表达效果。（6分）(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。4、第段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（3分） 答案：1、春花图、春风图、春雨图。2、温暖、清香、悦耳 3、不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。 4、这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描写、叙事等手法有它的内在逻辑关系，上下文是