高考生物一轮复习 生态系统的物质循环配套练习.doc

生态系统的物质循环配套练习 一、选择题1下列有关物质循环的叙述，正确的是()a只有通过植物的光合作用才能进入生物群落b只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境c物质循环与能量流动先后进行d无机环境的物质可以被生物群落反复利用解析：硝化细菌的化能合成作用，也可以使无机环境中的物质进入生物群落，a错误；消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生co2，b错误；生态系统的物质循环与能量流动相互依存，不可分割，c错误。答案：d2右图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是()a过程d代表光合作用，过程b代表呼吸作用b甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多c碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递d碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用解析：丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者；过程d为呼吸作用，过程b为光合作用，a错误；甲为生产者，生产者在食物链中所含有机物中的能量最多，在食物链中占有的碳元素最多，b正确；碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递，在无机环境与生物群落间主要以co2的形式进行传递，c正确；碳元素可以在生态系统中反复流动，d正确。答案：a3“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是()a生物群落内部进行碳循环的物质形式是co2b参与过程的生物只有消费者和分解者c不能通过增强过程减少大气中co2的含量d开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对过程的依赖解析：生物群落内部碳元素以有机物的形式循环，过程指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过细胞呼吸作用释放co2；可以通过增强过程减少空气中co2的含量；开发新能源能减少人类对化学燃料的使用。答案：d4下图所示是碳循环过程示意图，下列叙述正确的是()a图中所表示的生理过程是生物圈维持稳态的重要因素b增加图中甲、丁、戊等各营养级生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性c图中的食物链只有3条d大气中丙的含量增多是造成温室效应的主要原因，通过控制乙、丁、戊的活动和增加甲的数量能得到缓解解析：参与碳循环的生理过程主要是生产者的光合作用、生产者和消费者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈维持稳态的重要因素，a正确；生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网的结构越复杂，生态系统越稳定，b错误；图中的甲、丁、戊只是代表营养级，所以不能确定图中食物链的数目，c错误；图中参与碳循环过程的生物有生产者甲，消费者丁、戊，分解者乙，丙为大气中的co2库，造成温室效应的原因是大量化学燃料的燃烧，使大气中co2增多，缓解的措施主要是减少化学燃料的使用，其次是植树造林、开发新能源等，d错误。答案：a5下图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是()a增多是温室效应产生的主要原因b图中箭头可以表示碳元素的循环方向c甲、乙种间关系的调节还需要信息传递的作用d无机环境中的co2可以来自细胞呼吸解析：由图示中的箭头可知，甲是生产者，丁是分解者，乙、丙是消费者，温室效应产生的主要原因是化学燃料的大量燃烧，使大气中的二氧化碳含量过多，不是分解者的呼吸增加，a错误；物质是循环的，因此图示中的箭头可以表示碳元素的循环方向，b正确；信息传递可以调节种间关系，c正确；无机环境中的二氧化碳可以来自生物细胞的呼吸，也可以来自化学燃料的燃烧，d正确。答案：a6为了了解土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是()a向a、b中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养相同时间b检测“敌草隆”的消失情况，预计a的“敌草隆”全部消失，b的基本不变c只用砂土实验效果比用几种典型土壤混合后的好d再增加c组作为对照，不喷入“敌草隆”，其他处理与a、b组相同解析：本题考查实验基本原理和设计思路。实验组为a组，对照组为b组，控制单一变量，a正确；b项中的a应该是不变，b可能会部分减少；因为典型土壤中含微生物多，所以用几种典型土壤混合后的最好，c错误；因为没有必要再加一个对照组，d错误。答案：a7下图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向，字母表示碳的传递途径。下列叙述不正确的是()a碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物ba途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的c碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行d如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为abce解析：据图可知，a表示碳元素进入生物群落，是通过光合作用实现的，b、d、g表示碳元素返回大气，是通过生产者、消费者、分解者的呼吸作用实现的，b正确。夏季光合作用强，植物积累有机物，则abce，d错误。答案：d8右图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中，正确的是()a甲和乙所包含的所有种群构成群落b丙代表的一定是原核生物c丁可以表示大气中的co2d代表光合作用，代表呼吸作用解析：由图可知，甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是co2；表示食物链，表示细胞呼吸，表示光合作用。丙代表的不仅包含原核生物也包括一部分真核生物。答案：c二、非选择题9下图表示生态系统中的碳循环，图中“”表示碳的流动方向。请据图回答：(1)图中表示co2库的是_，表示分解者的是_。(2)de过程中碳主要以_形式进行流动，ea过程中碳主要以_形式进行流动；bd过程表示_过程，该过程的发生会导致生态系统的能量流动表现出_的特点。(3)若c取食a的比值由1/5变为1/2，则c的能量是原来的_倍。(能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后一位)解析：co2库中的co2可通过光合作用进入生产者体内，生产者体内的co2可通过细胞呼吸释放到co2库中，可见生产者和co2库是通过双向箭头相联系的，co2库只有1个箭头指向外、生产者有多个箭头指向外，故co2库是d，生产者是e；生产者、各级消费者以及co2库和分解者联系的箭头都是单向的，分解者只有1个箭头指向外，故分解者是f。当c取食a的比值为1/5时，设c的能量为x，则需a的能量为(x/5)10(4x/5)100；当c取食a的比值为1/2时，设c的能量为y，则需a的能量为(y/2)10(y/2)100。综合两式得到，(x/5)10(4x/5)100(y/2)10(y/2)100，y/x1.5，则c的能量约是原来的1.5倍。答案：(1)df(2)co2有机物细胞呼吸逐级递减(3)1.510右图表示生态系统的碳循环，请据图回答：(1)碳元素从b流向a、c和从a流向c是以_形式进行的。(2)图中b为_；a为_；c为_；c的作用是_。(3)b、a、c均可通过_作用将_分解成_返回大气中。(4)若b为绿色植物，则a进行的主要场所是_，b进行的主要场所是_。解析：从图中可以看出大气中co2可进入b，表明b为生产者，即自养生物，而b与a都可被c利用，表明c为分解者，则a应为消费者。生产者、消费者与分解者，均可通过呼吸作用或分解作用将有机物分解为无机物，将co2返回到无机环境中。图中a、b应分别表示绿色植物的呼吸作用和光合作用，前者主要在细胞的线粒体中进行，后者则主要在叶肉细胞的叶绿体中进行。答案：(1)有机物(2)生产者消费者分解者将有机物分解为无机物归还到无机环境中，将有机物中的化学能转变为热能释放出来(3)呼吸有机物co2、h2o等(4)线粒体叶绿体11某课外实验小组欲探究生态系统中的碳循环。下面是该小组制定的实验方案，请你帮助加以完善。(1)实验目的：探究生态系统中的碳循环。(2)实验原理：将一种动物和一种植物放在一个密闭的系统中，用ph试纸测定此系统所发生的二氧化碳浓度的变化来探究碳的转化情况。(3)材料用具：试管架、4支试管、铝箔4张、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金鱼藻、50 ml量筒、去氯的水、ph试纸。(4)实验步骤：第一步：取4支相同的试管，加入等量的去氯的水，并编号1、2、3、4。第二步：1号试管什么都不加，作为对照。2号试管加入一只田螺，3号试管加入一枝金鱼藻，4号试管_。第三步：测定每支试管中的ph后用双层铝箔将试管口封住。第四步：_。(5)实验结果：1号试管ph无变化，2号试管的ph_，3号试管的ph上升，4号试管的ph_。(6)实验结论：碳在无机环境、生产者和消费者之间通过光合作用和呼吸作用进行转化。解析：光合作用消耗co2，呼吸作用产生co2，因此两者均可引起溶液ph的变化。根据提供的实验材料和13号试管的设置可判断4号试管