(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册zi紫藤萝瀑布.doc

紫藤萝瀑布第一课时教学目标：知识与能力：1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。过程与方法：通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。教学重点：1、诵读；揣摩品评优美语句和词语的含义及其表达效果。2、理解本文书法的感情，揣摩词语和重点词语的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句；掌握借景抒情，托物言志的写作手法。教学难点：通过想象，将抽象的写景文字转化为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。教学方法：诵读法、探究法、合作法、自读点拨法课时安排：2课时教学过程：一、 导入课文，创设情境同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？二、 自主探究1、 作家作品宗璞（1928），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。 2、背景资料 你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。 3、析题：课文题目为紫藤萝瀑布，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。4、听读课文，注意下列词语（多媒体显示）5、初读课文，理清思路。在学生回答的基础上归纳明确三、合作探究鉴赏紫藤萝的意象1、 教师范读26自然段，请学生思考，这5个语段描写的内容是什么？2、 默读，体会美：作者用美的笔触写了紫藤萝，那你认为美在哪里？（讨论小结）a对盛开的紫藤萝花的形象渲染b美在淡紫色的弥漫c美在对可爱小花的描写d美在那充满生命力的“流动”3、 这一部分的紫藤萝非常美丽动人，但文中描写了“十多年前家门外也曾有过”思考作者回忆起她有何用意？ 四、检测小结及知识迁移：1、人们往往赋予花木以象征意义，将下列花与其象征意义用直线连接起来荷花 象征神圣纯洁牡丹 象征清白、纯洁高尚康乃馨 象征富贵百合 象征坚韧自强郁金香 象征母爱梅花 象征幸福胜利菊花 象征朝气阳光向日葵 象征高洁2、注音或者写汉字藤萝（）（） 迸溅（）（） 酒ning（）盘虬卧龙（） 宗p（） 一su花（）3、释义A紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。B又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。C这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也是淡紫色的，梦幻一般的轻轻的笼罩着我。D那里装的是什么仙露琼浆。E紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。4、吟咏花草树木的诗歌五、板书设计紫