(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 教学设计.doc

阿长与山海经教学设计四川省达川中学 丁冲一、教学目标：1、识记、积累课后“读读，写写”中字词的字音、字形和词语解释。2、了解作者及本文的写作背景；在熟读课文的基础上，整体把握文章的内容。3、学习本文选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法。4、探究文章锤炼语言的方式，体会作者对阿长的思想感情。二、课前准备：1、学生课前预习字、词。2、课前制作课件。三、课时安排： 3课时四、教学过程：1、导入新课她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自己的母亲作传，却专门给她写了一篇文章，她就是鲁迅儿时的保姆长妈妈。（出示课题阿长与山海经）2、走近作者鲁迅（18811936）原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，著有：杂文集坟热风二心集等；小说集阿Q正传呐喊彷徨故事新编等；回忆性散文集朝花夕拾；散文诗集野草。3、理解文题：阿长（1860-1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”山海经大约从战国至西汉初年作品，作者不详。 山海经共18卷，包括山经5卷，海经13卷，内容主要是民间传说中的地理知识，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等远古神话传说和寓言故事。朝花夕拾原名旧事重提是一部回忆性散文集，收录了作者1926年2月至11月的10篇作品。文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花落下了，傍晚拾起来，含有追忆往事之意。4、写作背景：本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八”惨案。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉，被迫于1926年到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。正是在这一时期，他写出了回忆性散文集朝花夕拾（共十篇文章），本文是朝花夕拾的第二篇。5、整体感悟：听读课文，整体感悟全文，并思考下列问题：、找出文中写了长妈妈几种称呼？从中能读出什么样的感情？她名字是如何得来的？、本文围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？作者为什么要写这个人。、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化？本文的线索是什么？、思考：全文可以划分为几部分，并概括每部分内容？6、解读课文：再读课文，解读课文，并思考下列问题：、课文前半部分，作者大写如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？、作者是怎样刻画阿长这一人物形象的？、重点阅读19-28段买山海经部分。思考下列问题：、文中哪些地方抒写了作者的怀念之情？7、思考探究：自读课文，思考探究，并思考下列问题：、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论以下问题。、作者先写他“憎恶”“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情，这是什么写法？ 、课文为什么不写阿长是怎么买到山海经的？为什么买山海经前后反倒写了不少？8、总结全文：本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。全文采用欲扬先抑和选取典型事例表现人物的手法。通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响粗野、庸俗、愚昧，寄托了“