天上的街市 教学设计.doc

天上的街市教学目标：一、知识与技能1. 了解诗歌朗读方面的知识，培养联想和想像力。 2. 深入感悟诗歌的情感， 深刻体会对比反衬和情景交融的艺术手法。二、过程与方法1.通过形式多样的朗读，让学生充分感受诗的美，培养学生的阅读兴趣。2.在体会诗歌中意境美基础上感受强烈的情感，并探究赏读本文联想想象、对比反衬手法和情景交融手法的妙处。三、情感态度与价值观感受本诗的情感美，培养学生追求美好生活、珍惜幸福生活的意识。教学重点：1. 引导学生感悟本文的音韵美，图景美，初步培养联想和想象的能力2. 把握 本文对比反衬手法的妙处。教学难点：1.品味诗歌的语言，准确把握诗中的情感。教学方法：朗读法 情景教学法 联想想象法 一、导入新课师：上课前，我们做个小游戏，比比看，谁的想象最丰富？（老师在黑板上画“O”，由这个图形你想到什么？）（学生回答）生：十五的月亮 生；火红的太阳 生：滚动的车轮 生：烧饼）师：大家的想象力都很丰富，想象是心灵的翅膀。有了想象，我们的心灵就能飞翔。师：当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？（生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天员（费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏）他们真了不起，我们的祖国真伟大。生：牛郎织女的故事）师：牛郎和织女的结局如何呢？生：在神话传说中牛郎、织女只能在每年的农历七月初七，见一次面。师：可是在现代诗人郭沫若的笔下，这不是最后的结局，今天，我们就一起走进天上的街市，看看牛郎、织女到底过的怎么样？（板书课题、作者）二、序曲：1、首先，我们先来看一看这节课的学习目标（课件出示）2、介绍作者：郭沫若，原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集女神、话剧屈原等。本诗选自星空诗集。三、第一乐章：感受诗歌的音乐美1、俗话说：“三分诗，七分读”下面先请大家听配乐朗诵，仔细体味并作出评价。（课件播放课文录音）（学生自由点评优劣） （朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松，柔和，舒缓。）2、师：大家评价的很棒，接下来，依据大家的评价，给大家一个朗读指导（课件出示）：1、分清节奏，念准重音，读出感情。 2、朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。生自由读诗并自由评价3、诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌特有的气息，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。再次聆听配乐朗诵，注意本诗的节奏和重音。多媒体展示本课诗的节奏与重音范例4、分角色朗读，读出自己的感觉（1）教师范读第一节（2）男生读第二节（3）女生读第三节（4）全班齐读第四节四、第二乐章：欣赏诗歌的图画美这首小诗之所以这样耐人品读。还因为本诗有着丰富的图景和优美的意境。下面请同学们边读边想象本诗的图景，体会诗中的图画美。 1、文章描写了几幅画面，并给每幅画拟个小标题。明确：四幅画面。分别是星灯图，街市图，骑牛图，闲游图。2、想象诗歌的意境美。本文作者用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画。而读出画图美的关键是要能借助想象进入其中，然后微闭双眼，在想象中吟诵，在吟诵中想象。（播放配乐朗诵，学生闭眼想象诗中描绘的画面。）3、请同学描绘诗中的画面。五、第三乐章：品味诗歌的情感美“诗情”与“画意”常常是密不可分的，下面就让我们一起在美的画面，美的意境中感悟它的情感美。1、作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 学生交流，教师明确： 夜景美、街市美、物品美、人物美、生活美。2、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。 3、作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？ （意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。） 明确：作者改写了牛郎织女的悲剧，想象他们摆脱了封建的束缚，在天街上自由地来往，幸福地游逛，表达了诗人对光明幸福生活的向往与追求，也唤起了人们美好的情感。他用反衬的手法，写出当时社会的黑暗、动乱，写出人间劳苦大众的凄惨、悲凉，从而激发人们去追求作者文中所描述的这种生活。六、第四乐章：感悟诗歌的写法美1、这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，有时借助于生活的某种特定事物为依托，在第一节诗里诗人借助了什么事物？运用了什么写作手法？第二、三、四节诗中，诗人又写了哪些物或人，采用了什么写法？生：联想与想象师：你们真聪明，那么联想与想象是怎样实现的呢？大家请看（出示课件）想到师讲解：联想： 甲事物 乙事物存在 存在创造出想象：甲事物 乙事物存在 不存在2、仿照示例，发挥联想和想像，任选两个句子完成练习：示例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、牵牛花开了，（牵牛花开放了好像一个个小喇叭，吹奏着欢快的乐曲）2、月光照在地上，（月光照在地上好像清冷的寒霜，让人思乡）3、我不在父母身边的时候，（我不在父母身边的时候好像没有根基的浮萍，总是没有安定的感觉）七、第五乐章：品析诗歌的语言美学语文关键是品析，下面我们一起品析本文的语言。1、文中用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？明确：表达了十分肯定的语气。表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。 2、作者不说“一颗流星”，却说“一朵流星”，是不是不合常理？明确：“朵”，用来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。 八：尾声诗人运用联想想象手法，借助优美而亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了幸