(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期行》课后作业 (2).doc

陈太丘与友期行教案 利辛中学 邱兰【教材分析】:陈太丘与友期是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。陈太丘与友期是世说新语“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理人必须明礼诚信。【学生分析】:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。 【教学目标】：（一）知识与能力：、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。 、学习通过语言描写表现人物特点的方法。 （二）过程与方法：、结合注释，疏通文句，理解文意。 、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。 （三）情感、态度、价值观：教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。 【教学重点】: 品味语言，理解人物形象。【教学难点】:讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教法学法】:（一）教法： 、诵读法。这是学生接触的第一篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 、讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、竞赛比拼法。在竞赛中激发学习的兴趣。（二）学法本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 【教学过程】 1. 情景导入: 同学们，咱们利辛县最近在争创文明县城，咱们学校也在争创文明学校，假如你在学校内发现不文明的现象，听到不文明的言语，你会怎么做？学生谈自己的做法。 你们大多已经十多岁了吧，做法很好，但在古代还有一个年仅七岁的孩童，在面对大人不文明的言行时，他也敢与之争锋，想不想去见识一下这位小孩？生：想！老师：好请打开课本，翻到陈太丘与友期行。 板书:陈太丘与友期 解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定. 二. 整体把握 (一）一读通语句1.听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音 强调不-通“否” 学生记录2.听录音,自己小声跟着读,注意节奏的把握 出示已经划分好停顿.强调停顿重音的地方 3.齐读课文 (二).再读明大意1. 默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号 走近学生 2.个学生质疑字句,师生共同答疑其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词3.你争我抢抢答下列红色字的意思：1 陈太丘与友期行2 太丘舍去3 去后乃至4 尊君在不5 相委而去6 君与家君期日中7 下车引之8 元方入门不顾4. 考考你：翻译句子,翻译全文1 期日中，过中不至2 非人哉！与人期行，相委而去。3 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（翻译句子的基础上翻译全文）生1翻译，集体评价。生2再刚才同学的基础上继续翻译。再次评价。多媒体最后出示： 附注：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“(我父亲)等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。 (三)三读有感情1.通过刚才对字句的学习,文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用自己的方式演绎不同人物的不同语言和情感，读出感情。 两位学生：一演元方，一演友人，其余演旁白。1.学生与学生的巅峰对决。2.老师与学生的针锋相对。学生评价与交流3.齐读全文，读出情感。（4） 四读品内涵1.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？2.元方是个怎样的孩子？他的“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。学生抢答并板书:客人无信无礼知错能改同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正 小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼”补充板书:信礼 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌?关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法 小组讨论并回答 三. 五读得启迪 从这则故事中我们学到了什么？ 学生思考并回答 。四. 总结: 通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性,诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人. 五、教师寄语：拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。六、布置作业: 中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！下面就让我们把它背诵下来。七、板书设计： 陈太丘与友期行 客人:无信无礼知错能改信 元方:聪明机智礼 八、教学反思： 在选好课题时，我为了上好这课时,课前很多准备工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教了很多前辈的意见和建议,在反复的实践中完善我的方案,最后在上课时,我的发挥还算稳当,学生的表现也比较积极,可以说是比较满意的.我在课堂上能够顺利完成教学目标,引导学生自主的学