小学劳动课教学摭谈.doc

小学劳动课教学摭谈 我国现代著名教育家蔡元培说：“劳动是人生一桩最紧要的事体。” 劳动教育是对孩子进行人生教育的根本，而劳动课则是培养正确的劳动观点，传播劳动知识，形成劳动技能，养成劳动习惯的重要途径。它对于学生在德、智、体诸方面的和谐发展，具有十分重要的意义。下面，我就自己的劳动教学谈一些粗浅的认识。一、寓思想教育于劳动实践中劳动课以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培养良好的劳动习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。组织学生到田间地头看农民的辛勤劳动，参观附近的皮毛加工厂，教育学生懂得珍惜我们的衣和食，珍惜劳动人民的劳动成果；教会学生如何做饭、洗衣、使用电器让学生懂得自己的事情自己做，并能帮家长做些力所能及的家务劳动。通过劳动课，培养学生热爱劳动的情感，培养良好的意志和习惯，从而促进学生德、智、体诸方面和谐发展。二、培养问题意识，解决实际问题 在劳动教学中，要经常教育学生不惟书、不惟上，要敢于对书本知识和老师的论点提出质疑。我提倡师生互相合作提出问题，教师通过启发、导疑、精心设置问题情景，使学生勇于提问，乐于提问，善于提问，在有疑之处发现有价值的问题。培养学生的问题意识，实质也是培养学生解决问题的能力和创新能力。在讲了种植平菇后，一位学生怯生生地扬了一下手，似有疑问，我用眼神和语言对他进行鼓励，他才大胆地提出：“平菇适应性强，易栽种，为什么夏天不能生长呢？”“谁能回答这个问题呢？”一个同学说：“夏天气温太高，不适宜平菇生长。”“不对，课本上说温度保持在40度，就是说平菇不怕高温。”另一位同学接着说：“那是发菌期的温度，课本上并没有显示出平菇成长期温度应控制在什么范围内。” 一石激起千层浪，最后我说：“同学们提的问题都很好，很有价值，这个问题课本上没有提到，我也不太肯定，咱们把它作为一个课题，共同研究，找出答案。”课后，师生一起查资料，实地考察，请教专家，终于弄清了平菇成长的温度是在2-22度之间，最适宜温度是13-18度。也就是说温度超过22度，平菇就不再成长。看来夏季平菇是不可能成长的。这种做法充分体现了学生主体地位，使学生不再把课本和老师当上帝，不再迷信于权威。教师要勇于接受学生质疑，确实属于自己的错误或不知道的问题，要勇于承认，给学生创造出一个自由的提问空间，创设一个宽松、和谐的教学环境，鼓励他们敢问、善问。三、因地制宜，加强与社会的联系 劳动教材有相当一部分内容与社会生产的联系非常紧密，如塑料大棚、移栽蔬菜、水稻插秧、红薯的栽插等。这些课的学习可以根据当地实际情况，让学生走出课堂，走进大自然，在劳动场地进行讲、练结合。如，我校附近的村子里有多个蔬菜大棚，村民以经营新鲜蔬菜为主要经济来源。结合这一地域特色，在学习塑料大棚、移栽蔬菜时，我带领学生参观了蔬菜大棚，面对实物，在现场讲解了大棚的种类、选材、建造，以及青椒、茄子、番茄的移栽，并经主人允许，将多余的种苗带走，然后一起栽到了学校的劳动实践基地上。动手动脑相结合，理论实践相结合，课内课外相结合，既掌握了知识和技能，也参加了劳动，这样的劳动课确实受到学生及广大农民家长的好评。四、运用多媒体，优化教学方法 多媒体教学有着大小互换、虚实互补、形神兼备、动静结合的特点。它以生动、鲜明、直观的形象展示操作动作，揭示技术要领，有助于突出重点，突破技能学习中的难点，是加深学生理解操作过程的有效方法。如在学习编织网袋，编织基本针法时，将要领分解成动作加口诀，录成录像带，在编织教学中应用，这样既增加了课堂教学的容量，又解决了课时少、实践条件差等困难，弥补了传统课教学的不足，收到很好的学习效果。五、积极开展科技文体活动我校根据新课程计划，把“科技文体”活动列入课程。学校成立劳技活动小组，每周安排两节课进行活动，或开展竞赛。教师组织学生学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、种花、种菜、种草、养鱼等试验，开展钉扣子、绘泥塑、缝沙包、制贺卡等比赛。通过这些活动，使学生善于动脑，勤于动手，调动学生学习的积极性，培养他们的劳动能力，发展他们的创造才能，同时又提高了他们的审美水平。通过劳动课，学