(部编)人教语文2011课标版一年级下册吃水不忘挖井人第三课时教学设计与反思.doc_第1页
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吃水不忘挖井人教学设计与反思一、 复习导入，词语认读1. 上节课我们学习了吃水不忘挖井人这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗?课件出示：瑞金城 沙洲坝 毛主席 带领 战士 乡亲们 挖井 石碑 想念2. 朗读课文接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不漏字，不错字，不加字，不重复字。读对，下一位同学接着读下一句，读错了，下一位同学重复读前一句。3. 按课文内容填空(课件)谁能回忆一下，上节课你已经学懂了什么。4. 填一填：在瑞金城外的一个小镇上，_(谁)带领_(谁)为_(谁)挖了一口井。当地的百姓，为了_毛主席，立了一块石碑，上面写着“_，_。二、再读课文，理解感悟1. 出示问题：合作讨论。为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢?2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。根据学生回答点击课件，随机出示句子。(1)毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?指导朗读。课件出示句子：村子里没有井、吃水要到很远的地方去。他又是怎么做的?指导朗读。课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。毛主席挖井，是为了_。板书：造福乡亲(2)乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说?出示文中插图，指导读好碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这块碑是谁立的?理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。他们为什么要立这块碑?学生交流，板书：永远不忘(3)书写指导“忘”字。教师板书。学生仿写。(4)指导朗读课文第三自然段。点名读，齐读。三、拓展课文，升华感情。1. 教师小结：原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说_，_。2. 指导朗读碑文。3. 喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗?4. 交流。5.交流总结，齐读(课件出示一段话)。板书设计：吃水不忘挖井人毛主席挖井造福乡亲立碑永远不忘教学反思：由于本文内容与学生生活实际相去甚远，所以老师想方设法拉近学生与课文的距离。利用已有的跟课文相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。课堂上展示毛主席的图片资料和小故事来加深对毛主席的印象，充分调动学生参与的积极性。利用情境、图像加强生字与事物的联系。比如本课所要学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，有时实物“井口”的形状。直观、形象、有趣的教学中，学生自然地学会了汉字。本课教学以读贯穿全文，引导学生多读，自主读，在读中感悟。让学生结合自己的生活体验，加深对课文的感悟。“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。如何渗透人文思想，根据本文特点设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。这一环节的设计，主要目的在于让孩子由
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