《我为你骄傲》教学设计.doc

综 合 分 析 设 计 页教学内容我为你骄傲课 时2教材分析：这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、复习生字词，会写个字“骄傲”。、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重难点：1、学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学准备：生字卡片、课件板书设计：我为你骄傲 开心 害怕 不自在 轻松 “双主四导四环节”教学模式“双主四导四环节”教学模式教 学 流 程 设 计 页四环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图及目标完成一创设情境激趣导入二自主学习 交流探究这节课我们继续学习22课我为你骄傲。教师板书课题（齐读课题）教师相机指导“骄傲”两个生字。激励语：同学们写的可真认真，老师看了一下同学就是一位小书法家。教师展示学生作品。会写的字大家都写得这么好，会认的字迫不及待得想和大家见面。请看大屏幕。（请同学们自己读一读，不认识的字可以请教一下你的小伙伴）教师检查学习情况。激励语：同学们，你们读得很准确，相信我们在学习课文时会有更出色的表现！请同学们打开课本，根据老师的要求对课文。出示自学导航：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，同桌互相说一说本文写了一件什么事？教师精讲点拨：我们在讲述一件事的时候，首先从事情的起因、经过、结果来说。激励语：这位同学语言组织能力很强，奖你一朵小红花，老师相信其他同学也不甘落后，一定会表现更出色！请看大屏幕。出示自学导航：2、请同学们默读课文，用“ ”画出表示“我”心情变化的词语。（画出以后，再小组互相交流）学生书写2遍（注意正确的书写姿势和握笔姿势）。自主学习字词。个别读、开小火车读。预设自学导航1、学生可能这样回答：课文讲了“我”把老奶奶家的玻璃砸破了，害怕的跑了。最后“我”卖报纸攒的钱帮老奶奶修理玻璃，老奶奶却没有让我修，把我的钱又退给“我”了。同桌互相说一说。个别学生再回答。小组说一说“我”心情变化的词语； “双主四导四环节”教学模式四环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图及目标完成从哪一句中可以看出“我”很开心，谁来说一说？出示课件：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。你为什么这样读？让我们也来开心地读读这个句子吧！比一比，议一议：出示课件：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。我们看着石头从天而降，觉得很开心，很有趣。这个句子写出了孩子玩得很开心，玩得有趣。那么老师也写了一句，比较一下你们喜欢哪个句子？ 为什么呢？教师精讲点拨：不是不完整，而是不具体，不生动。让我们带着高兴，开心地语气再来读一读这个句子。可是，你们说这种做法对不对呢？我们可千万别这么做！过渡语：正当“我”高兴的时候，却发生了一件令我害怕的事。为什么“我”会那么害怕？同桌两人读读第二段话，找找原因。（学生自读课文）从哪句话中可以看出他非常害怕？预设：开心害怕很不自在轻松个别学生回答自己读一读这句话，指名读。学生回答：因为那个小男孩很开心。齐读这句话。个别学生回答。我喜欢“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”学生肯能回答：第二句写的不完整。学生齐读不对！他把老奶奶的玻璃砸破了。学生个别回答教 学 流 程 设 计 页“双主四导四环节”教学模式四环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图及目标完成发生了这样的事，他的心里会想些什么呢？是呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的用朗读表达出来。对于他的朗读，你们觉得满意吗？让我们学着他的样儿来齐声朗读。过渡语：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地不自在。1、你在平时有过这种不自在的感受吗？说出来让大家听听。2、那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在？教师精讲点拨：小男孩做错了事，他没有向老奶奶道歉，他觉得很内疚，所以他感觉很不自在。让我们带着这种感受齐读第四自然段。后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得轻松了。为什么会变得轻松了呢？请大家自由朗读4、5自然段，找找原因。假如你是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕的逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能不感到轻松吗？（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她却没有追问，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她也没有说什么。假如你很害怕，像兔子一样逃跑了。指名读满意全体齐读。同学们齐读：这以后，我却觉得很不自在。同桌读读第三段，讨论讨论。齐读第四自然段。交流原因小组讨论说一说。学生交流展示答案。教 学 流 程 设 计 页“双主四导四环节”教学模式四环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图及目标完成三强化训练当堂反馈是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？那么课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？你认为老奶奶是什么样的人？那我们一起解决最后一个问题：请看大屏幕。出示自学导航：3、为什么老奶奶为小男孩骄傲？教师总结：是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子那种诚实的勇于承认错误的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实比金子更可贵。请再一次读一读课题。同学们，学到现在，我们知道了课文中的“我”一不小心，砸破了（老奶奶家的玻璃），尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了我（三个星期）。当“我”用自己攒了三个星期送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信以后，“我”的心里才感到了（一阵轻松）。正因为我这种比金子更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说我为你骄傲。在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，你应当怎么办？（老师表扬：我也为你骄傲）让学生充分说。学生自由读课文的6、7自然段。全班交流老奶奶是一位宽宏大量的人。学生回答：因为小男孩向老奶奶勇敢地承认了错误，所以老奶奶为小男孩骄傲。学生自由地说、充分地说也要向小男孩一样勇敢地承认错误。教 学 流 程 设 计 页“双主四导四环节”教学模式四环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图及目标完成四拓展延伸小结提升通过这篇课文的学习我们要学小男孩什么样的品质？ 我们要学习小男孩的勇于承认错误，负责任的好品质。教 学 流 程 设 计 页课堂教学质量“自我”评价表教50分1.基本素质教学语言规范，精炼且具有感染力，知识丰富、教态自然、板书简洁、设计条理。（5、4、3、2）2.教学目标将三维教学目标有机整合，并能分层设置，条理化，清晰化。（10、8、7、6）3.教学内容具有开放性、生成性、能联系学生生活。（10、8、7、6）4.教学过程创设良好情境，调动学生学习积极性、主动性,能为每个学生提供平等参与的机会。多媒体灵活运用。引导、启发学生在师生交往、生生互动中产生新知识，重点、难点突破巧妙。（15、13、12、11）5.教学模式能合理实施“双主四导四环节”教学模式，并在实施中有新意、有特色。（10、8、7、6）学50分6.参与广度全体学生能参与学习活动，人人争当“小先生”，学习活动方式多样，有一定自主学习活动时间。（5、4、3、2）7.参与深度学生学习