高中物理 第10节 简单的逻辑电路教学过程二 新人教版选修31(1).doc

第10节 简单的逻辑电路新课教学过程二新课教学1“与”门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。：某财务室的门上有两把锁，如何才能打开大门？在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢？（1）投影： 引导学生分析开关a、b对电路的控制作用，体会“与”逻辑关系。(当两个条件都满足时，结果才会成立)（2）思考与讨论，让学生体会生活中的“与”逻辑关系。 师：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。（3）引导学生把图210-2结果与条件的关系用表格表示。引导学生：把开关接通定义为“1”，断开定义为“0”；灯亮定义为“1”，灯熄定义为“0”，用数字语言描述上表：师：这是“与”门的真值表，图210-2中a、b是有逻辑关系的机械开关，实用的门电路则是半导体材料制成的。（4）“与”门的符号 （5）演示“与”门电路。2“或”门：新学期开学了，芜湖十二中416寝室的6名同学都到宿管办报到，宿管办的老师分别发给他们每人一把钥匙，方便他们单独出入，大家谈谈在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢？（1） 投影：（2） 引导学生分析开关a、b对电路的控制作用，体会“或”逻辑关系(在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生)（2）思考与讨论，让学生体会生活中的“或”逻辑关系。 师：具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路，简称“或”门。（3）引导学生把图210-6结果与条件的关系用表格表示。引导学生：把开关接通定义为“1”，断开定义为“0”；灯亮定义为“1”，灯熄定义为“0”，用数字语言描述上表：师：这是“或”门的真值表。（4）“或”门的符号。（5）演示“或”门电路。3“非”门（1）投影：分析开关a、b对电路的控制作用 （2）非门真值表： （3）非门符号： 实例探究师：介绍集成电路的优点。让学生了解几个“或”门的集成电路和几个“非”门的集成电路的外引线图。例1、如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，r是一个阻值较小的分压电阻。（1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。在图中虚线处应接入怎样的元件？（2）为什么温度高时电铃会被接通？（3）为了提高该电路的灵敏度，即报警稳定调的稍底些，r的值应大一些还是小一些？例2、由某门电路构成的一简单控制电路如图，其中r为光敏电阻，光照时电阻很小，r为变阻器，l为小灯泡。其工作情况是：当光敏电阻受到光照时，小灯l不亮，不受光照时，小灯l亮。 请在电路中虚线框内画出该门电路符号； 该门电路是 。教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解。反思总结、当堂检测作业1、思考并回答p81“问题与练习”中的题目。2、课下阅读课本80页“科学漫步”中的文章集成电路。发导学案、布置作业1.阅读科学漫步集成电路。2.处理课后问题与练习。板书设计悟理 含义 “门”电路 真值表 符号 科学探究1 含义简单的逻辑电路 “或”电路 真值表 科学探究2 实际应用 符号 含义 科学探究3“非”电路 真值表 符号教学反思这里的内容也是为选修3-2中传感器的教学做