浅议体育教师走进新课程.doc

我 与 新 课 程 同 行新的课程标准提出“健康第一”的指导思想，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习、学会生存、学会关心他人，培养学生终身体育意识。这是现代社会发展的需要，也是社会对学校培养人才的基本要求。通过新课程的实施，从教师教学理念到教学形式都发生了根本的变化，同时也要求学生的健康观念和学习方发生变化。新课程实施过程中，许多东西对教师来讲都是新鲜的，深刻地感受是用于备课的时间要长，用目标统领教材和教学内容，各个维度要进行相互渗透，要让学生对体育产生浓厚兴趣，而教师现有的知识根本满足不了教学需要。新课程特别强调教师的创造性工作和对相关学科知识的学习、掌握和应用以及强调学生创造性的学习，教师和学生在教学实践中要实现与新课程对接，就必须具备“学习”这根“焊条”，不具备这一点，就无法去实现各个维度目标，更不要说通过实践去和新课程理念接轨了。 一、怎样运用新的教学理念随着新课改的不断推进，我们教师都力求用新的教学理念来指导自己的教学实践，用“自主、合作、探究”的学习方式来促进学生学习方式与习惯的改变。作为教师，我们要担当好参与者、引导者、促进者的角色，要了解学生的学习进展情况，揣摩他们的认识心理，体察他们一些技巧，不要笼统地提醒学生该怎样做，不该怎样做，要有针对性，帮他们将学习活动开展。引导学生观察理解和参与体育学习的过程。首先，要确定观察的目标，根据不同教材内容向学生提出不同的观察要求，引导学生细致有序地观察、了解动作结构和各环节之间的内在联系，加深对动作概念的理解。其次，教师在让学生观察、了解动作程序、方向、幅度、力量等特征的同时，应准确地指导学生“感知什么”和“怎样感知”，以便学生了解动作的原理，从而使学生对技术动作中的“为什么”和“怎样做”联系起来，增强学习的主动性。 二、怎样培养学生的自学能力应当肯定地说，“培养自学能力”的种种探索和实践着眼调动学生学习的积极性和主动性，着力形成学生良好的学习习惯和方法，这毫无疑问是有积极意义的。 从新一轮教育课程改革的角度看，课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。 三、实施新教材 师生应该怎样做 从表面看起来，新教材的内容总量减少，难度似乎降低了。但是，新课程对教师的要求提高了，需要教师在吃透教材精神的基础上，对教材进行加工、整合，使之变成学生熟悉的、有亲身体验的、看得见摸得着的、有兴趣学习的知识。这就需要教师翻阅大量的资料，有着跨越学科界限的丰富知识，才能使教材为我所用、得心应手，变“教材牵着教师走”为“教师牵着教材走”。做学生知识的启蒙者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者和健康的监护人，在课堂上挥洒自如，把精力放在关注学生的学情、关注学生的情感上，才能使学生生动活泼、积极主动、创造性的学习。要如期达到这个程度，就需要教师从大量的书籍、信息媒体中获取信息，汲取营养，不断给自己充电，才能不断有所输出、有所收获。新教材要求教师和学生共同做到几个转变：(1)转变观念。不再是“学生围着教师转”，而是“教师围着学生转”，教为学服务。(2)转换角色。提高认识，变知识传授者为学生学习活动的组织者、引导者、参与者，与学生建立亲密的伙伴关系。变知识的单向传授为师生互动学习，让学生从被动地接受教育的客体变为主动地学习的主体；从教师施教的对象变为学习活动的主人；从消极地接受知识，变为积极、主动、创新地进行开拓性、研究性学习。(3)转变学习方式。提倡学生自主探究、合作交流，自己提出问题，解决问题。在主动获取知识的同时，获得有效的学习方法，养成良好的学习习惯。要在学习的过程中关注学生的情感、态度与价值观的形成。 总之，教学过程中占中心地位的应该是“学”，而不是“教”。教的规律服从学的规律，一切教学手段和方法都必须顺应学生认知结构，遵循人体机能活动规律、动作技能形成规律。要求教师运用“教知”“授理”“引思”“导法”等良好的教学方法，不仅使学生学懂知识和学会技术，更重要的是使学生会学，会用知识和技能