《花的勇气》教学设计.docx

第20课花的勇气教学设计教材来源：四年级语文教科书人民教育出版社2015版内容来源：四年级语文（上）第五组教学主题：热爱生命 课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能做到书写规范、端正、整洁。（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的的阅读感受。2教材分析花的勇气是人教版小学语文第八册第五组的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰，这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味，语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味3学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，新课程改革下的四年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。另外四年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象。学习目标1借助汉语拼音，学生能够准确无误地拼读“寂寞”、“ 明媚”、“ 泛滥”、“辽阔”等11个词语。在指认、书写和临摹中，学生能准确规范地写出生字“滥” 。2通过齐读、指读等形式学生能有感情地朗读课文，并展开丰富想象，初步感受作者在这一事件中的心情变化。3通过有感情朗读感受文章的语言美，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。评价任务评价任务一通过自读、指读、齐读等形式读准生字，能准确规范地写出生字“滥”。评价任务二通过朗读、结合想象理解课文内容，初步感受作者在这一事件中的心情变化。评价任务三通过朗读、想象感受文章的语言美，通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。学习过程学习环节学习活动评价要点环节一引入新课板书课题活动一 1图片导入。2教师板书课题，齐读课题。通过图片，激发学习兴趣。环节二识记字词感知课文活动一1范读课文 2自读课文学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。通过范读、自读课文，扫清生字障碍，学生能读准字音，读准停顿，读准重音，读准语调。（评价任务一）活动二 1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、学生汇报刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。 通过自读课文。把握课文主要内容（评价任务一），活动一1、学生自主研读再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。2、学生交流自己的体会，重点体会“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！ 通过朗读交流，体会作者心情变化（评价任务三）环节四感悟课文环节五深入体悟活动一1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。通过想象朗