高考题感悟.docx

做2014年英语高考试卷感悟2014年黑龙江省的英语高考试卷做出了大胆的尝试，题型的变化让很多的教师和学生在高考前非常纠结，改掉了一贯的语句语法选择填空，取而代之的是段落式的语法填空，随着高考的结束，这一题型也揭开了他神秘的面纱，关于以往疯传的情景交际式的形势也不攻自破，高考试卷也为我们下一阶段的英语学习指明了方向。做了10套全国各地的英语试卷，对英语考试的改革与考察方向有了些许的感悟，现汇报如下。个人认为英语考试的试题正在走出以往的偏怪难的怪圈，更多的重视日常应用，更加强调语言作为交际手段的功能，在试题的设置上也以能读懂文章大概意思，了解文章的主旨大意，能捕捉到主要的事实细节，能够根据语段和语篇猜测出少数词汇或句子的含义，能够根据上下文了解文章的结构等几个方面的阅读技巧的提升来设置试题的。同时所选择的语篇文本也更加地与时俱进，具有时代感和现实性，如应用文，都是出国所需要了解的，如留学申请怎么写，看电影如何购票等；记叙文多半选择的都是夹叙夹议的能激发学生思索的小故事，故事言简意赅，所含的寓意却回味绵长，耐人寻味；科普说明文都是日常生活中我们经常见到的科学现象，某一个家用电器工作原理等孩子们并不陌生的话题；议论文略有难度，需要同学们有一定的理解能力，但题的设置往往非常容易，多半是读懂大概意思后，上文章中找到答案所在位置，然后在四个选项中找出表达同意的句子就可以了。全国英语卷I卷的阅读理解题型较前几年有所改进，但在文体形式和题型设计方面可以更丰富，如阅读图表信息、分析篇章结构、语句逻辑排序等，尽可能全面地考查学生运用阅读策略，理解、阐释、评价和欣赏文本字面和背后的意义，借助词汇知识和其他文本知识、包括文体和文本结构知识，正确理解意义和认识事物深层含义等。综上所述，个人认为，英语的试题难度没有加强，但考察的角度更加灵活。这样的题看上去容易，但是想得到高分也不容易， 这种阅读测试方式有利于改变传统的以语法和词汇为重心的教学模式，要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系，从不同角度理解人类经验。教师在教学中应特别注重英语教育的人文属性，提升学生的人文素养和逻辑思辨能力。那么高三的复习中作为老师我们应该发挥我们的主导作用呢？首先我们要有计划，明确目的，理清思路，高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只靠串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力的提升。其次，构建知识网络，夯实基础。针对上述问题，教师要在认真学习和研究大纲以及考试说明的基础上，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将三年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，教师结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。高三复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学