大海的歌教案案例.doc

表格式教学设计模板案例名称大海的歌科目语文教学对象三年级学生提供者陈桂明课时1课时一、教材内容分析大海的歌是一组儿童诗，由天和海海上的风和大海睡了三首诗组成。这三首诗都是写大海的，分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标： 1、正确认读3个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。3、注意积累好的语句 情感态度与价值观目标： 通过读、诵、背，展开想象，感受大海的动、静之美。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。学生的朗读功底还不错，能够很流利地朗读课文。学生普遍思维活跃，能积极地发表个人观点。学生的想象能力不足，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过图片、听录音等教具来提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合，培养学生的形象思维。五、教学环境及资源准备小学S版语文新教材三年级第一册专门为本课设计、制作的网络资源课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课件导入，激发情趣1、 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！2、 初谈对大海的感受：再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3、 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。1、谈谈对大海的印象2、点名回答引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。初读课文，整体感知，认识生字1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字2、指名读课文，纠正字音。1、朗读生字2、听配乐朗读1、生字、配乐朗2、诵整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受朗读课文，读中感悟自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？1、课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？2、小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A课件出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）就（）就（）就（）B思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象C仿照这首诗的语句说一说你想象（3）感悟大海静的神奇：A播放录象，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B、小组评议1、自由朗读2、齐读3、说说大海有什么特点4、你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？5小组汇报、感悟此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。朗读课文，选背诗句。1自愿结合小组，合作朗读课文。2选择自己喜欢的段落练习背诵。学生背诵加深学生的记忆教学流程图开始课件导入，激发情趣谈话导入：你们见过大海吗？揭示课题，齐读课题结合课件讲解字、词课件3对字、词做小结；导入下一个 知识点自由朗读、读正确、读流利请学生朗读结合课件，分析课文的重难点课件6对本课所学的内容进行总结朗读课文，选背诗句。结束课件5跟随课件默读课文七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广（2）认真学习生字、生词。（3）认真朗读课文，读准、读流利。（4）学生发挥想象力，充分感受大海的神奇之美。（5）学会仿写句子，积极背诵课文。八、帮助和总结教学时，教师重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。如天和海的第1小节，作者连用了四个“蓝色”，描绘出了一个水天相接，天和海浑然一体的“蓝色世界”。四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想，朗读时要重读，读出作者的情感。第3小节作者把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，形象写出了作者的感觉天就是海，这个小节就要读出惊讶的语气。海上的风第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。大海睡了就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静