(部编)人教2011课标版一年级上册大还是小.doc

10. 大还是小课题：大还是小课型：新授课科目：小学语文教学对象：一年级学生课时：1课时提供者：部秀艳单位：廊坊市固安县第一小学【教材分析】大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教养意义。文章通过“有时候大“和”有时候小“的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何变”大“。【学情分析】一年级识字量较小，课中以听，说训练为主，在开放式环境中发掘个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。2、 过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，老师有一个问题想请大家帮帮我，老师有一个小孩他不到四岁，但他会帮我扫地，洗碗，我总说，你还这么小就会 帮妈妈干这么多的活，真棒！他却说我已经长大了。我想让大家说说他到底是大还是小呀！（学生回答）2今天，我们就一起学习一篇关于大还是小的课文，一起去了解感受这位小朋友的想法。（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)贴生字(4)去音读生字。（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服 5.了解结构。课文一共几个自然段？（六个自然段。） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。三、精读课文 1.学习第一二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)（3） 你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）（4） 自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。 3.学习第三四段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 （2）“够不着”说明了什么呢？ （“够不着”说明“我”个子还没长高。）（3） “听到雷声喊妈妈”写出了什么？（写出了“我”的胆小。） （4）“我”为什么觉得自己很小？ (因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)（5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)（6）指导有感情地朗读这两段。(7) 小朋友们真棒。自己能做这么多的事情。课文读的这么流畅，老师这里有一首儿歌就是夸赞你们的，让我们一起来读读吧。有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。 我是大，还是小，小朋友，来回答。(8)同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况外，还有什么时候让我们觉得自己很小，什么时候让我们觉得自己长大了呢？（学生交流回答）(9)老师总结；同学们，你们发现了吗?当你们会照顾别人了，会帮助同学了，会帮助爸爸妈妈干活了，这时候，就会觉得自己很大。当一些小事你们还做不到的时候，就会觉得自己很小。4.学习第五六段。（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。（2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。）（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？