学校心理健康教育的组织与实施.doc

学校心理健康教育的组织与实施关注学生心理健康，开展心理健康教育的重要意义学校心理健康教育的主要内容学校心理健康教育的组织实施1.关注学生心理健康开展心理健康教育的重要意义（为什么做）开展心理健康教育的重要意义 （一）现代学校的心理辅导职能 （二）现代教师职能的转变 （三）中小学生心理健康发展的需要2.学校心理健康教育的主要内容（做什么）主要政策依据（一）、教育部文件1999年8月13日，教育部颁布了关于加强中小学心理健康教育的若干意见;2002年8月5日又颁布中小学心理健康教育指导纲要 1999年8月13日教育部印发的教基199913号文件 教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性二、开展心理健康教育的基本原则三、心理健康教育的主要任务和实施途径四、心理健康教育的师资队伍和条件保障五、心理健康教育的组织领导六、当前开展心理健康教育需要注意的几个问题中小学心理健康教育指导纲要（教基200214号）中小学心理健康教育指导纲要，进一步指导、规划全国中小学心理健康教育工作。 纲要共条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法等，都作了明确的规定。纲要强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。心理健康教育要面向全体学生，关注个别差异，尊重学生。 （二）、天津市文件2000年5月11日津教德【2000】14号关于印发的通知 一、中小学心理健康教育的性质、地位、意义二、中小学心理健康教育的目标、任务与基本原则三、中小学心理健康教育的组织管理四、中小学心理健康教育实施的途径与方法五、中小学心理健康教育的师资队伍建设六、中小学心理健康教育的督导与评估七、中小学心理健康教育的科学研究2003年12月14日津教委德【2003】152号关于印发的通知 A B C三证培训与上岗2004年9月29日津教委德【2004】133号关于印发的通知2005年5月10日津教委德【2005】22号关于印发的通知 2005年5月11日津教委德【2005】23号关于建立天津市中小学生心理支持系统的几点意见2007年3月29日津教委德【2007】10号关于印发的通知2011年评估方案组织与领导（10分）；计划制定与执行（10分）；队伍建设（20分）；各科教学各项教育活动中渗透心育（15分）；学生心理辅导工作开展（30分）家庭心育指导（10分）；经费保障（5分）；科研和经验总结及辅导室建设（附加20分）中小学心理健康教育指导纲要针对当前中小学心理健康教育的实际，纲要规定了中小学心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 学校心理健康教育主要内容（一）、什么是心理健康教育心理辅导与学校德育的关系联系：都是人的完美发展所必需的； 都是教育所必需的区别：理论基础不同；工作思路不同； 教育着眼点不同；儿童的道德发展过程 示例 史某，女，14岁，学习成绩很差，期中考试五门功课不及格。问题行为较多，特别是上课看课外书，。性格孤僻，亲子关系紧张。爱好阅读考古及文史类书籍。（二）.功 能 以时间而论：即时性和终极性； 活动的目标：治疗性、预防性和发展性以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅，兼顾治疗性心理辅导学校心理健康教育主要内容学习辅导人格辅导生活辅导职业辅导 适应新环境能力的培养； 学习心理品质的培养与训练； 情绪和情感的调控； 意志与耐挫力锻炼； 塑造健全的人格； 人际交往的学问； 闲暇生活与职业指导； 青春期心理辅导。3.学校心理健康教育的组织实施（怎么做）（一）学校心理健康教育的原则系统性原则系统性原则系统性原则系统性原则系统性原则 二）呵护心灵，关爱成长 幸福快乐做教师 做幸福快乐的教师教师心理健康的重要性w 现代教师的角色观 成为学生心理发展的促进者 心理健康的维护者 心理问题的辅导者w “做一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而，如果一个教师忽视了对学生的心理工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在最关键的时候和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的教育目的。” 美国学者杜伯伦w 教师是学生的“重要他人”w 教师的心理健康对学生的良好影响w 有助于为学生营造良好的心理成长环境w 有助于协调师生关系w 为学生提供了观察模仿的良好榜样w 有助于提高工作效率w 教师心理健康是学生心理健康发展的保障w 教师存在的心理健康问题w 职业适应性差w 职业倦怠w 认知偏差导致态度偏差w 情绪不稳定，自制力差w 人格缺陷与人际关系紧张w 对学生有直接影响的人格特征有以下几项：w （1）精神振作还是沮丧；w （2）兴趣广泛还是是狭窄；w （3）性格暴躁还是稳定、和蔼；w （4）意志坚强还是懦弱，果断还是犹豫 不决；w （5）生活有条理还是杂乱无章。w 语言暴力：北京30所学校3000多名中小学生：48%小学生、36%初中生和18%高中生表示，老师在批评学生时使用过不文明的语言。w 重庆市推出十条教师禁语：你为什么这么没用；你简直无可救药；你再这样调皮，我就要请家长；你怎么这么笨；你再不努力学习，就考不上好中学（大学），将来就没什么出息；你这样总是全部最后一名（或者倒数几名），对得起你的父母吗？全部同学不要像他（她）那样；某某同学是我们班最好的学生。某某品德不好，是全班最差的；你不认真学习可以，但不要影响其他同学。 教师自身心理素质的提高和心理品质的优化学点儿心理科学幸福快乐做教师 （